2023四年级数学上册 一 大数知多少——万以上数的认识综合练习教案 青岛版六三制.docx

2023四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识综合练习教案青岛版六三制

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版小学四年级数学上册第六单元“大数知多少——万以上数的认识综合练习”部分。该部分内容是在学生掌握了万以内数的认识、千以内数的认识、数的组成等基础知识的基础上进行学习的，是学生数概念进一步扩大的体现，也是为学生接下来学习多位数乘除法、算式中的括号等知识做铺垫。通过本节课的学习，学生应能掌握亿以内数的读写方法，理解亿以内数的大小比较，会用数轴表示亿以内数，并会进行简单的数的估算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑推理、数学建模和问题解决等方面。通过学习，学生应能熟练掌握亿以内数的读写方法，培养对大数的感知和理解能力；能够理解亿以内数的大小比较，培养学生的逻辑推理能力；能够运用数轴表示亿以内数，培养学生的数学建模能力；并能够进行简单的数的估算，提升学生的问题解决能力。

学情分析

针对四年级学生的学情，他们在数学方面已经有了一定的基础，例如对数的认识、数的组成等知识。他们已经掌握了万以内数的读写方法，也有一定的估算能力。但是，对于亿以内数的认识，他们可能还存在一些困难，例如对大数的理解、数的大小比较等。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。本节课主要采用讲授法，通过教师的讲解，让学生掌握亿以内数的读写方法和大小比较。同时，结合讨论法，让学生在小组内讨论数的估算方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在本节课中，设计一个数的估算游戏，让学生在游戏中练习数的估算，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用。本节课使用多媒体课件，通过展示大数的图像和数轴，帮助学生直观地理解亿以内数的大小。同时，利用网络资源，让学生观看有关大数的视频，丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过多媒体展示一幅购物场景的图片，让学生观察图片并找出其中的数字。

提出问题：请同学们思考，我们在生活中经常会遇到很大的数字，比如商品的价格、人数等，那么如何快速地读写和比较这些大数呢？

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解亿以内数的读写方法和大小比较。

通过示例和讲解，让学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出一些亿以内数的读写和大小比较的练习题，让学生独立完成。

学生互相讨论，共同解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些关于亿以内数的问题，引导学生进行思考和回答。

学生积极参与，表达自己的观点和想法。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个数的估算问题，让学生思考如何快速准确地进行数的估算。

学生分组讨论，提出自己的估算方法和策略。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读写方法和大小比较。

学生分享自己的学习收获和体会。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一些关于亿以内数的读写和大小比较的作业，让学生巩固所学知识。

学生领取作业，准备进行课后学习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握新知识，巩固练习和创新拓展环节让学生巩固所学并提高解决问题的能力，课堂小结和作业布置环节让学生总结和巩固所学知识。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)《数学故事会》：这是一本关于数学知识和数学家故事的书籍，其中有许多故事是与大数有关的，如“阿里巴巴和四十大盗”等。通过阅读这些故事，学生可以在轻松愉快的氛围中对大数有更深入的了解。

(2)《数学游戏》：这是一本关于数学游戏的书籍，其中有许多游戏是与大数的读写和比较有关的。如“大数接龙”、“大数猜猜看”等。通过玩这些游戏，学生可以在游戏中对大数有更深入的了解。

(3)《数学日记》：这是一本关于学生数学学习的日记，其中有许多日记是记录学生学习大数的心得和体验的。如“我学会了读写大数”、“我和大数的故事”等。通过阅读这些日记，学生可以了解其他学生学习大数的经验和方法。

2.拓展建议：

(1)让学生