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生物初二下主题二调查当地常见的传染病是怎样预防的

探究问题

传染病伴随着人类文明进程而来，并对人类文明产生着深刻和全面的妨碍，甚至比战争、灾害和暴乱的妨

碍还要猛烈。能够说，人类的历史即是疾病的历史。传染病可使人口数量无法持续增加，生产效率难以有

效提高。大规模的瘟疫爆发甚至妨碍到历史的演进。

由于工业和其他产业的迅速膨胀，大规模污染问题层出不穷，21世纪传染病可能会卷土重来。首先，即使

传染病在发达国家差不多得到了相当有效的操纵，但在进展中国家，传染病特别可能还在危害人类的健康。

欧洲每年死于传染病的人口仅占总死亡人数的5%，然而在非洲，60％以上的死亡人口是由于染上了传染病。

随着经济全球化进程的进一步进展，进展中国家的传染病将可能随着商品和人员的跨国界流动传播到发达

国家。其次，过去差不多操纵的疾病如霍乱、鼠疫、疟疾、肺结核和白喉等开始重新出现。例如：2017年

10月至12月间，在南美海地爆发的霍乱，已造成上千人的死亡。原有的一些传染病如疟疾、登革热传播

的范围接着扩大，而一些“新”的传染病却“粉墨登场”，比如艾滋病〔HIV/AIDS〕、SARS、禽流感、引

发手足口病的肠道病毒和这次引发世界恐慌的甲型H1N1病毒。

传染病与人们的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，只有让人们提高对传染病知识及预防

的认识，才能有效的操纵传染病的流行。在学习过程中，师生要关注周围的生活实际，用熟悉的事例分析

和理解传染病流行的三个差不多环节以及预防措施。然而，课堂学习的时间是有限的，关于传染病的科学

认识还需要在课下的实践中掌握传染病的特征，做到积极预防和操纵传染病的流行。因此，开展一定形式

的、对不同类型的传染病的探究活动，有助于同学们养成良好的卫生适应，做到科学的预防传染病。

同学们差不多在课堂上学习、并了解了传染病流行的三个环节以及预防措施的差不多知识，因此同学们能

够做到：查阅有关当地常见传染病的背景资料，提出疑问，分析传染病流行的三个差不多环节。针对传染

病的传播特点，结合本地实际情况，设计有关本校同学日常卫生及保健适应的调查问卷，在全校学生及家

长中开展调查活动，分析调查结果，提出预防传染病的可行性措施。

在本探究活动中，同学们通过查阅和分析资料、设计调查问卷、进行问卷分析、撰写调查报告；通过访谈

等方式，走出课堂，走向社会，有助于提高同学们社会实践和分析问题、解决问题的能力；利用差不多掌

握的科学调查的差不多步骤，采取小组合作的方式，开展调查活动，能够进一步提高同学们的综合素质。

探究目标

概述传染病流行的差不多环节及预防措施。

能够说出各种预防传染病的措施是针对哪些环节的。

运用合理的、可行的科学方法，通过查阅资料、分析资料，设计调查问卷、进行问卷分析等活动，培养分

析、概括以及解决问题的能力。

运用有关预防传染病的知识，解释生活中预防传染病措施的可行性，加强预防传染病的意识，养成良好

的卫生适应，最终达到预防当地传染病的目的。

通过小组合作，完成有关调查问卷的设计及整理，为当地预防传染病作贡献。

建议子主题

本栏目中有四个子主题，基本上围绕着“当地常见的传染病是怎么样预防的？”开展的调查活动，其中流

感是呼吸道传染病，也是最为常见的传染病；乙型肝炎是血液传染病，狂犬病是体表传染病；蛔虫病是农

村常见的消化道传播的寄生虫病。不同地区能够依照当地的实际情况从这四个调查活动中进行选择探究。

通过此类探究活动，同学们利用所学的生物学知识，设计调查问卷、开展调查或访谈活动，学习分析调查

结果的方法，学会提出合理的预防建议。

媒体资源〔详见素材包〕

工具和方法

本子主题探究活动中可能用到的实验工具：显微镜、放大镜、打孔器、注射器、载玻片、盖玻片、剪刀、

镊子、酒精灯和玻璃棒等。此外，还应掌握一些最差不多的操作技术，如临时装片的制作、对生物材料的

处理等。

本主题要紧运用了小组学习法、问卷调查法和访谈法等。

小组学习法

小组学习法是以2～6人小组为单位，通过讨论、合作和互助等手段，达到既定的学习目标，适用于需要多

人共同完成的实验、实践活动和学习活动等。在小组学习过程中，组长是其中的组织者，负责组内的分工

合作、对组员进行相应的关心以及对组员进行适当的评价。其优点是弥补教师教学过程中不能一对一交流、

检查和及时提供关心的缺陷；增强了学生的合作能力和合作精神；提高了学生〔要紧是小组长〕的工作积

极性，发挥学生更多的潜力。缺点是小组学习的成功与否与组长的组织能力和号召力有特别大的关系，一

旦组长不得力，便会妨碍小组学习的效果。

因此使用小组学习法时应注意小组长的选拔和培训，应该在每