高一地理同步讲义（人教版2019必修第二册）5.1 人类面临的主要环境问题（学案）（解析版）.pdfVIP

5.1人类面临的主要环境问题

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一、学习目标

二、知识网图

三、课前准备（预习填空）

四、课中学习（案例探究）

1.人类与环境的关系

2.环境问题形成的原因

3.主要环境问题及其表现

4.环境问题的地域差异

5.全球性环境问题

五、强化训练营

六、课堂总结

01学习目标

【课程标准】运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。

【地理核心素养】

区域认知：通过阅读图表、案例分析、观看视频的方法，理解环境问题的概念与类型，分析人类面临的主

要环境问题，寻求解决途径。

综合思维：通过读图和合作探究分析，学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。对自己身边的环

境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法，培养综合思维能力。

人地协调观：运用综合思维和区域认知方法，感悟人地关系，树立保护环境人人有责的公民意识。

地理实践力：开展小组合作、课后调研、实践探究等活动，培养学生在实践活动中的表达能力，丰富学生

的课堂活动，增添地理的乐趣。

【教学重难点】

教学重点：环境问题的原因

教学难点：运用不同区域实例和资料，列举环境问题对区域带来的影响

02知识网图

03课前准备

温馨提示：请先预习通读课本

一、环境问题及其产生的原因

1.人类与环境的关系

1）人类通过生产活动从自然界获取所需的资源⁠，并把其转化成消费品⁠，以此满足人类的消

费需求。

（2）人类生产活动和消费活动产生的废弃物⁠，包括废气、废水和固体废弃物（简称“三废”）等，

被排放到环境中。

2.环境问题形成的原因

（1）当人类向环境的索取超过环境承受⁠能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏⁠等问题。

（2）如果人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化⁠能力，就会导致环境质量下降，产

生环境污染⁠等问题。

二、环境问题的表现

1.环境问题日益凸显的原因：全球人口⁠的增长和经济的发展。

2.主要的环境问题

自然资源枯竭

生态破坏

环境污染

3.环境问题的地域差异

（1）城市：环境污染⁠；乡村：生态破坏。

（2）发达国家：过度消耗资源⁠带来的环境影响。发展中国家：掠夺式开发带来的生态破坏⁠，

快速工业化导致的环境污染。

（3）全球性环境问题：有些环境问题已经超越国界和地域的界线，发展成全球性环境问题，如酸雨、臭

氧层破坏⁠、全球变暖等。

04课中学习

探究活动01认识过度垦荒带来的环境影响

人类对环境采取什么样的态度和行为，就会得到环境对人类的相应反馈。例如，人们过度垦荒导致生态破

坏、环境恶化，这种状况又进一步加剧了人地矛盾，甚至使人类陷入越垦越穷的恶性循环中（如下图）。

人类对环境采取什么样的态度和行为，就会得到环境对人类的相应反馈。例如，人们过度垦荒导致生态破

坏、环境恶化，这种状况又进一步加剧了人地矛盾，甚至使人类陷入越垦越穷的恶性循环中（如下图）。

1.推测驱使人们垦荒的原因可能有哪些?

增加耕地面积，获得更多的粮食。

2.图示垦荒方式有哪些？分别对环境带来了哪些负面影响？

围湖造田、开垦草场、毁林开荒。

围湖造田导致是滴减少，生态环境破坏；开垦草场导致草场破坏、风沙侵蚀；毁林开荒导致森林减少、水

土流失。

3.耕地面积虽然扩大了，但并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越垦越贫穷。请讲讲其中的道理。

过度垦荒导致生态破坏、环境恶化，进一步导致自然灾害频发、土地生产力下降，最终导致作物减产、粮

食不足。

探究活动02分析小岛国忧虑的背景

在应对全球气候变化中，小岛国联盟是最积极的倡议者和最坚定的支持者。小岛国联盟是由数十个小岛屿

国家和沿海低地国家为了强化自身话语权而