第9课《桃花源记》导学导练课件 统编版语文八年级下册.pdf

第三单元

9桃花源记

语文

目录课前导学课堂导练课后提升

目录

0102

课前导学课堂导练

KEQIANDAOXUE

03

课后提升

KEHOUTISHENG

1.通过注释和工具书初步理解文意，加强诵读训练，体会

文意。

导学目标2.结合作者生平及当时的社会背景，深入理解文章内容。

3.在反复诵读的基础上，品味文章简洁凝练、意蕴丰富的

语言风格，感受桃花源的美好意境。

目录课前导学课堂导练课后提升01

ONE

课前导学

KEQIANDAOXUE

(一)知识链接

1.作者介绍

陶渊明，又名潜，字元亮，别号五柳先生，世称靖节先生，东晋末到刘

宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。他是中国第一位田园诗人，被誉为“隐

逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。

2.创作背景

年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想

的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对

现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来

抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的

政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。

(二)整体感知

桃花源记

进入桃花源安居乐业、生活幸福

发现桃花源：芳草鲜美，洛类缤纷

热情好客、民风淳朴

①:景——环境优美、赏心悦目；“火一2]

离开桃花源

做客桃花源：③

④:便扶向路，处处志之

再寻桃花源：不复得路，后无问津

(三)积累运用

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

①晋太元中，武陵人捕鱼为(作为)业。缘(沿着，顺着)溪行，

忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美

(对……感到诧异)之，复前行，欲穷(尽)其林。

②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛(隐隐约约，形容看不真切)

复行数十步，豁然(开阔的样子)开朗。土地平旷，屋舍俨然

自乐。

③见渔人，乃大惊，问所从来。具(详细)答之。便要(同“邀”,邀请)还家，

设酒杀鸡作食。村中闻有此人，感(全，都)来问讯。自云先世避秦时乱，率妻

焉，遂(于是，就)与外人间隔(隔绝、不通音讯)。问今是何世，乃

(竟然，居然)不知有汉，无论(不要说，更不必说)魏晋。此人一一为

(对、向)具(详细地)言所闻，皆叹惋(感叹惋惜)。余人各复延

(邀请)至其家，皆出酒食。停数日，辞去(离开)。此中人语(告诉)云：

“不足(值得)为(对)外人道(说)也。”

太守即遣(派)人随其往，寻向所志，遂(终于)迷，不复得路。

⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之(代词，这件事),欣然规

问津(询问渡口，这里是“访求，探求”的意思)者。

2.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

(1)渔人对此感到十分诧异，又继续向前走，想要走到林子的尽头。

(2)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，

鸡犬相闻。

(2)呈现在他眼前的是一片平坦开阔的土地，一