第21课《创造宣言》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第21课《创造宣言》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册第21课《创造宣言》。教学内容围绕文章的主题思想、论证方法和语言特色展开，使学生理解作者对于创造力的认识和倡导，并激发学生的创新意识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各类议论文，掌握了基本的论证结构和技巧。《创造宣言》作为一篇富有哲理的议论文，将引导学生从已有的知识体系中提取相关概念，如比喻、对比等修辞手法，并结合文章内容进行分析，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质和创新意识。《创造宣言》一课的学习，将有助于学生提升审美情趣，通过分析文章的论证方法、修辞手法和语言特色，增强文学鉴赏能力。同时，引导学生深入思考文章中所倡导的创新精神，激发学生的批判性思维和问题解决能力，培养其面对问题时敢于质疑、勇于探索的核心素养。通过本节课的学习，使学生形成积极的学习态度，提高综合运用语文知识进行思考、表达和交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《创造宣言》中作者的中心论点，即创造的重要性和如何培养创造力。

-掌握文章中使用的比喻、对比等修辞手法，并分析其在论证中的作用。

-识别并欣赏文章的语言特色，如精练的语句、生动的描绘等。

例如，文章中提出的“创造不是凭空臆造，而是对事物的重新组合”这一观点，是教学的核心内容，需要学生深刻理解并能够举例说明。

2.教学难点：

-分析文章复杂的论证结构，理解各部分之间的逻辑关系。

-对比、归纳不同段落中的论据，提炼出作者的核心观点。

-将文章的理论观点与实际生活相结合，激发学生的创新思维。

学生可能在理解文章深层次的论证逻辑和如何将理论应用到实际中时会遇到困难。例如，文章中使用的抽象概念和深奥的比喻可能难以理解，需要教师通过具体的例证和生动的讲解来帮助学生突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师清晰、生动的讲解，引导学生理解《创造宣言》的深层含义和论证逻辑。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章观点的理解和创新想法，促进学生之间的思想交流。

-案例分析法：结合实际生活中的创新案例，让学生分析、探讨创造力的应用，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示文章内容、修辞手法和语言特色，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：推荐学生查阅相关资料，拓展知识视野，加深对创造宣言的理解。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味问答、思维导图等环节，提高教学互动性和学生的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《创造宣言》预习资料，包括文章背景、作者介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕文章的中心论点，设计问题如“作者如何论证创造的重要性？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读文章，了解基本内容和论证结构。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和新疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，与老师和同学分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生初步接触文章内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习和提出问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的创新案例视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解文章的论证方法、修辞手法和语言特色，结合实际例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何将创造宣言中的理论应用到生活中。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，体验合作学习。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解文章知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识内化为实际技能。

合作学习法：促进学生的团队合作和交流。

-作用与目的：

加深学生对文章论证方法和语言特色的理解。

通过实践活动，提高学生的创新思维和问题解决能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐学生阅读与创造力相关的书籍，观