第18课 光合作用教学设计-2023-2024学年五年级科学下册青岛版.docx

第18课光合作用教学设计-2023-2024学年五年级科学下册青岛版

主备人

备课成员

教学内容

第18课光合作用教学设计-2023-2024学年五年级科学下册青岛版，本节课将围绕以下内容展开：

1.理解光合作用的概念；

2.掌握光合作用的表达式和反应过程；

3.了解光合作用在自然界和人类生活中的重要性；

4.掌握如何通过实验观察和验证光合作用；

5.学习植物光合作用的条件、原料和产物。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法，研究植物光合作用的能力，发展科学探究精神；

2.生命观念：通过学习光合作用，帮助学生建立生物体能量转换与物质循环的基本观念，增强对生命现象的认识；

3.环境意识：使学生了解光合作用在生物圈中的作用，提高环保意识，关注生态平衡；

4.科学思维：培养学生运用科学方法，分析光合作用的过程和原理，发展逻辑思维和批判性思维；

5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通交流、协同解决问题的能力，提升团队协作素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-光合作用的概念及其表达式：确保学生理解光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，并能正确书写其表达式。

-光合作用的条件、原料和产物：学生需要掌握光合作用发生的必要条件（光、叶绿体等），以及参与反应的原料（二氧化碳、水）和产物（有机物、氧气）。

-光合作用在生态系统中的作用：强调光合作用对生物圈的意义，如能量流动、碳循环等。

2.教学难点

-光合作用反应过程的理解：学生往往难以理解光反应和暗反应的详细过程，需要通过模型、图解等辅助手段帮助学生理解。

-实验操作与观察：如何正确进行光合作用的实验，以及如何从实验结果中得出结论，是学生操作的难点。

-光合作用与呼吸作用的区别与联系：学生需要区分两个过程的不同点和相互关系，理解它们在生物体内的作用和地位。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解光合作用的基本概念、反应过程及生态意义；

-讨论法：引导学生探讨光合作用与日常生活、环境的关系，增强认知；

-实验法：组织学生进行光合作用实验，培养观察、操作和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演植物、光能等角色，生动展示光合作用过程；

-实验活动：分组进行光合作用实验，观察现象，分析结果；

-游戏竞赛：设计光合作用知识问答游戏，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件、实物模型、图解等展示光合作用过程，帮助学生形象理解；

-使用投影仪、实验器材等辅助实验操作，提高实验效果；

-通过网络资源，拓展学生课外学习，加深对光合作用知识点的掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传光合作用预习资料，包括概念介绍、实验视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光合作用的基本概念和过程，设计问题，如“什么是光合作用？”“光合作用需要哪些条件？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时解答学生在预习中的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解光合作用的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触光合作用知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放植物光合作用动画视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的概念、反应过程和生态意义，结合实际植物生长实例。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生扮演植物、光能等角色，模拟光合作用过程；进行光合作用实验，观察现象。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考光合作用的相关问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中，积极体验光合作用的应用。

-提问与讨论：勇敢提出疑问，与小组成员讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解光合作用的核心知识。

-实践活动法：通过角色扮演和实验，加深对光合作用过程的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用的知识点。

-通过实践活动，培养学