高一语文必修上册同步学与练（统编版）01《静女》（教师版）.pdfVIP

古诗词诵读静女

课程标准/素养目标学习目标重点难点

了解并识记《诗经》的相关文

学知识，尤其是《诗经》“六艺”。

2理解诗歌大意并积累相关的字1．通过诵读、背诵，理解诗歌内

词。容，体会诗歌蕴涵的思想。体会《静女》中重章复唱的特

3能结合文本赏析诗歌的艺术形2．指导学生鉴赏诗歌的艺术特点，点和细节描写的作用。

象，特别是《诗经》独特的艺术手理解《诗经》的现实主义风格。

法的运用。

4．在把握主人公性格的基础上，

欣赏《静女》爱情的甜蜜。

1．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。共有诗歌305首，因此又称《诗三百》。从汉朝起儒家将其

奉为经典，因此称为《诗经》。反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社

会生活。

2．《诗经》分“风”“雅”三部分。《诗经》的诗歌多以四言为主，普遍运用“赋”“比”“兴”，

在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。“赋”“比”“兴”以及“风”“雅”“颂”合起来称为《诗

经》“六义”。风、雅、颂、是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现

手法。

过渡：《诗经》赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加以说明：

赋者，敷陈其事而直言之者也。

比者，以彼物比此物也。

兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

用今天的话说：“赋”直接叙事，刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事

物，以引出诗人要说的话。《静女》主要运用赋的手法，而《氓》主要运用“比”、“兴”的手法，我们

学习课文时再结合具体句子学习“赋”、“比”、“兴”这三种表现手法。

《诗经》中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗。《诗经》中表现纯真的爱情的民歌很不少，《静

女》就是其中的一篇。

整体感知诗歌：

（一）《诗经》诗句独特的四言节奏

四言诗的诵读节奏：四言诗句一般读成“二/二”节拍

（二）结合注释，理清情节

参考：诗中描绘了一对青年男女幽会的情景：焦急等待——深情回忆——定情喜悦

或：用一男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦的全过程。

（三）概括《静女》大意

参考：通过一对青年男女在僻远的城角幽会时活泼欢乐的情景的描写，生动地表现了他们之间纯真健

康的爱情。

（四）．分析人物性格特征

问题：诗中男女主人公分别是怎样的形象？请从文中找出根据

静女：美丽活泼热情

男子：憨厚纯朴真诚

重点赏析：

1．第一章：“静女其妹，俟我于城隅。”

与“我”约会的是一位怎样的姑娘？（文雅而美丽）

由哪些字眼可以看出？（“静”，“姝”）

“爱而不见”运用什么描写？（细节描写）

传神地展现静女的什么性格特点？

明确：“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。

2．第二章：“静女其娈，贻我彤管”一“贻”一“归”，美人主动赠

3．第三章：“自牧归荑，洵美且异。”物→热情

（二）男子

第一章：

1．“搔首踟蹰”在表达方式上属于什么描写？（细节描写）

这一描写非常传神，其传神之处在哪里？

明确：“我”如约赶到“城隅”的时候，她却故意躲藏起来不出现，急得“我”抓耳搔腮。→“搔首

踟蹰”，描绘出男青年抓耳搔腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情

义和迷恋程度。

2．结合“爱而不见”，说说细节描写在本诗中的妙处。

明确：这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想像空

间。

第二章：分析“说怿女美”。

1．问题：“说”和“怿”都是“喜爱”的意思，作者连用两个“喜爱”可以看出“我”对静女所赠送

的彤管是爱不释手，喜欢得不得了，那么，“我”为什么喜欢彤管？