1 观 潮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docx

1观潮教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

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教学内容

《观潮》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）：

本节课选自统编版语文四年级上册第四单元《大自然的声音》。教学内容主要包括：

1.学习《观潮》一文的生字词，如：潮、涌、涨、涛等；

2.理解课文内容，感受作者描绘的钱塘江大潮的壮观景象；

3.体会作者观察大自然、热爱大自然的思想感情；

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习；

5.能够有感情地朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

本节课旨在培养学生的观察能力、表达能力以及对大自然的热爱之情。

核心素养目标

1.提升学生对自然现象的观察与感知能力，激发对大自然的好奇心与探索欲。

2.培养学生运用语言文字表达景象、情感的能力，增强语文实践素养。

3.增进学生对传统文化中关于自然景观描写的理解，培养文化传承意识。

4.通过合作交流，提升学生的思辨能力和审美鉴赏力，培养良好的团队协作精神。

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，对自然景观有初步的观察和感知能力。在知识层面，他们能理解课文大意，掌握生字词，但可能在具体情境中运用修辞手法的能力较弱。在能力方面，学生具备朗读和复述课文的能力，但在表达自己对自然景象的感受时，可能存在一定的困难。

素质方面，学生普遍对大自然充满好奇，但部分学生对传统文化知识了解不足，对课文中的文化内涵理解有限。此外，学生在团队协作中表现出积极态度，但在交流分享时，部分学生较为内向，不够主动。

这些特点将对课程学习产生以下影响：一方面，学生能积极参与课堂讨论，有利于提高课堂氛围和互动效果；另一方面，教师需关注学生在表达、合作及文化理解方面的差异，有针对性地进行教学指导，以提高学生的核心素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，感悟自然景观的魅力。通过提问、解答等方式，激发学生的思考与探究。

2.设计课堂互动环节，如小组合作进行课文情景剧表演，让学生在角色扮演中深入体验课文内容，提高表达能力。

3.利用多媒体教学资源，展示钱塘江大潮的实景视频，增强学生对自然现象的直观感受。

4.创设项目导向学习，让学生分组搜集有关自然景观的资料，进行课堂分享，提高学生的信息搜集与整理能力。

5.结合课堂游戏，如“词语接龙”、“修辞手法猜一猜”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。通过以上教学策略，促进学生主动参与、积极互动，提高课堂教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过钱塘江大潮吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于钱塘江大潮的图片和视频片段，让学生初步感受大潮的壮观。

简短介绍钱塘江大潮的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《观潮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、描绘手法和表达情感。

过程：

讲解课文的背景，包括钱塘江大潮的自然现象。

详细介绍课文中的生字词、修辞手法，通过图表或示意图帮助学生理解。

3.《观潮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文描绘景象和表达情感的方法。

过程：

选择几个典型的课文段落进行分析，如对大潮来临时的生动描绘。

详细介绍每个案例的背景、描绘手法和表达情感，让学生全面了解课文的写作特色。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的写作手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文描绘自然景象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用课文中的描绘手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文描绘自然景象和表达情感的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、基础知识、案例分析等。

强调课文描绘手法在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然景象的短文，尝试运用课文中的描绘手法和修辞技巧，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了《观潮》一课的生字词，如潮、涌、涨、涛等，并能在具体语境中正确运用。