七年级地理上册 第三章 第二节 气温和降水教案6 中图版.docx

七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案6中图版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级地理上册第三章第二节“气温和降水”的相关知识。通过本节课的学习，学生需要掌握气温和降水的概念、分布规律及其对生产、生活的影响。具体内容包括：

1.气温的定义、单位、测量方法以及世界气温的分布规律。

2.降水的类型、形成原理、分布规律以及我国降水特点。

3.气温和降水对农业、水资源、生态环境等的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握地理学科的基本知识，对本节课的学习具有基础支撑作用。

2.学生在生活中对气温和降水有初步的感性认识，为本节课的学习提供现实基础。

3.学生已学习过地图阅读、数据分析等基本技能，有助于本节课相关知识的学习和应用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.地理观察能力：通过观察气温和降水的分布图，让学生掌握地理信息的获取和解读能力。

2.地理分析能力：分析气温和降水的分布规律，培养学生分析地理问题的能力。

3.地理实践能力：结合生活实际，让学生了解气温和降水对生产、生活的影响，提高学生解决实际问题的能力。

4.地理思维能力：培养学生运用地理视角观察、分析、解决地理问题的思维方式。

5.地理创新能力：鼓励学生在探讨气温和降水问题时，提出新的观点和解决方案，培养学生的创新意识。

三、学情分析

考虑到学生层次，七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的认识。在知识方面，学生已经学习过地图阅读、数据分析等基本技能，这有助于本节课相关知识的学习和应用。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和实践能力有待提高，这也是本节课教学的重要目标之一。

在素质方面，学生需要培养良好的地理思维习惯，学会运用地理视角观察、分析、解决地理问题。此外，学生的创新意识和能力也需逐步培养，使他们能够在探讨气温和降水问题时提出新的观点和解决方案。

在行为习惯方面，部分学生可能对地理学科感兴趣，但也有部分学生可能存在对地理学科的偏见或学习积极性不高的问题。因此，教师在教学过程中需要关注学生的兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的地理核心素养，通过趣味性的教学活动和实例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理观察、分析和实践能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高，为后续地理学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级地理上册第三章第二节“气温和降水”的学习资料。

2.辅助材料：收集气温和降水的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示气温和降水的概念、分布规律及其对生产、生活的影响。

3.实验器材：准备气温和降水模拟实验所需的器材，如温度计、湿度计、图表等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，便于学生进行合作学习和实践操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温和降水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温和降水是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气温和降水的图片或视频片段，让学生初步感受气温和降水的魅力或特点。

简短介绍气温和降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温和降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温和降水的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气温和降水的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气温和降水的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气温和降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温和降水的影响及实际应用。

过程：

选择几个典型的气温和降水案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温和降水的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温和降水知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气温和降水在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温和降水相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温和降水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

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