和田的维吾尔人.doc

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2.正是对生活的热爱，齐读——

维吾尔人才会具有豪气与乐观

他们热爱土地的程度才会令人惊叹，

在恶劣的自然环境中才不会扼杀爱美的天性

才会将歌舞成为生活中不可缺少的一局部

纵使生活再苦，感觉也是甜的……

?和田的维吾尔?〔A、B案〕

佚名

A案学习目标

1．学习并积累“炎热、铺天盖地、美不胜收〞等词语和生动的句子。

2．了解“和田的维吾尔〞的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

教学重难点

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

课时安排

1课时

教学准备

歌曲?我们新疆好地方?

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．欣赏动漫歌曲?我们新疆好地方?，说说对维吾尔族的了解。〔如能歌善舞、热情、漂亮等〕

2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。〔板书课题〕

二、整体感知，理清脉络

1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。〔如，日常食品馕、烤肉和“库乃其〞都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。〕

2．快速浏览，画出能够反响和田维吾尔人性格或精神的语句。〔六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。〕

3．讨论：最能集中反响和田维吾尔人性格的是哪一句？〔豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。〕〔板书：苦甜〕

三、深读品悟，感受地域与民族风情

1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？

2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。

〔1〕豪气与乐观的维吾尔族

A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

B．找一找文中的比照：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊慌地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的比照中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

C．有感情朗读这一段。

〔2〕热爱土地的维吾尔族

读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

A．“民以食为天〞，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。〔“谁能想到〞“谁又能想到〞两个感慨句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其〞这些美味，以及生产美味的馕坑。〕

B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一局部内容。

〔3〕爱美的维吾尔族

读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性〞？

A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收〞。〔巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕〞，那一团团飘然而过的“艾得来斯〞，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。〕

B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

〔4〕能歌善舞的维吾尔族

“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一局部。〞说说你对这句话的理解。〔不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。〕

四、提升认识，体会写法

1．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。〞〔生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。〕

2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。〕

3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄