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《地震中的父与子》第一课时教学设计精选5篇

《地震中的父与子》叙述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地从废墟中救出儿子和儿子的同学的故事。文章真挚感人，读后给人以猛烈的震撼。下面是我整理的《地震中的父与子》第一课时教学设计精选5篇，希望能对大家有所帮忙。

《地震中的父与子》第一课时教学设计篇1

1、认得、会写课文中的11个生字词。

2、流利、有感情的朗读课文。

3、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

流利、有感情的朗读课文。

一、引入课题

师：同学们，我们是在父母的关爱中成长的，父亲的爱，可能是严格的批判；可能是真诚的鼓舞；可能是细致的关怀，今日我们来学习《地震中的父与子》，来结识一位有着执着的爱信念的父亲和一个勇敢的男孩儿。

板书：

地震中的父与子

父子

二、读课文，标降生字词

生自由读全文。

师：有哪些生字词是你想提示同学的？

师引导学生正确认读“洛杉矶、混乱、往日、废墟、柔曼、瓦砾”等词语。

师：这些词语各写一遍。注意爆字，右边最下面不是“水”字，笔划依次是“点、提、撇、点。”

生在摘抄本上写生字。

师：哪些词语你还不太明白？

生提出不懂的词语，师引导用“找出近义词”的方法或“把词语放到课文中理解”的方法，让学生相互探讨，理解词义。

师：默读课文，思考这篇课文写了一件什么事？

生默读并思考。

师：用本身的话说说。

生叙述文章梗概，师引导。

师：课文哪些描写给你的触动最深刻？

生依据课文内容叙述。

师：“无论发生什么，我总会和你在一起。”这句话在文中反复显现了三遍，把这句话抄录在摘录本上。

板书：

总会和你在一起。

师引导学生关注文中父亲的语言和外貌，并分类抄录在摘录本上。

17、地震中的父与子

父子

总会和你在一起

《地震中的父与子》第一课时教学设计篇2

1、通过自学，借助拼音及所掌握的识字方法认得8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“往日、废墟、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、言行描写的佳句。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对比映衬、融情想象、感情朗读等方法，咀嚼和体悟课文中的重点词句，感受父亲对儿子的爱。

4、领悟捉住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

引导学生通过对比映衬、融情想象、感情朗读等方法，咀嚼和体悟课文中的重点词句，感受父爱的伟大力气。

让学生明白这位父亲为什么了不起，感受父亲在极其不安全的时刻不顾一切地要找罹难的孩子的这种无私的精神和伟大的父爱。

（课前谈话。）

一、创设情境，感受灾难

1、导入：

在上课前我们来看一段真实的历史记录。（播放录像并讲解地震情况）灾难，是无情的；亲情，更是无价的。就在这片废墟中，同样演绎着一个感人至深的故事。哪个同学把这个故事的名字告知大家？

2、揭题读题。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文：

请大家高声地读一读这个故事，读准字音，读通句子，把让你感动的地方标出来多读几遍。（生自读课文，师巡察引导。）

2、沟通反馈：

⑴认读词语：

（出示词语）指名读，正音，特别注意“砾、颤”两字的读音。齐读，每个词语读两遍。

⑵理解词语：

回想一下刚才的录像，你觉得这其中的哪几个词可以从录像中读懂？你还理解了哪些词？

小结学习方法。

⑶沟通让本身感动的地方。

3、小结：

通过刚才的沟通，同学们对课文有了肯定的了解。

三、品读体悟，感受父亲的了不起

1、现在我们就把画面定格在这一片废墟上，聚焦到一个镜头，显现在你眼前、震撼着你的心灵的是什么情景？请一位同学读出第十二自然段中的前两句。

（屏示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。他满脸灰尘，双眼充分血丝，衣裳破烂不堪，各处都是血迹。）到底是什么感动了我们的心呢？让我们深入到字里行间，来细细品味，甚至连一个标点符号都不放过，看看能从中读出些什么。（时间漫长、伤痕累累等）带着本身的感受来读一读，指名读，评议。

⑴引导体会时间的漫长，父亲的劳累：

想象本身在连续三十六个小时可能会做些什么事，是否能坚持始终做一件事。将心比心，体会父亲坚持三十六个小时不断地挖废墟的时间长，特别不容易。闭上眼睛听老师读，想像一下父亲是怎样挖的，会遇到哪些困难。读后问：你仿佛看到父亲在干什么？（指名说）

⑵多么漫长的36个小时啊，他就这么吃力地挖着，挖着，直挖得──生接读描写外貌的句子。你眼前显现了一个怎样的父亲？看到父亲这个样子，你想说什么？从头到脚，各处都是血迹，真是伤痕累累啊!可父亲还是不怕伤痛、咬紧牙关用劲挖。现在，你肯定有话要说，来，说出心中的感动吧!

是呀，这是一种无法想象的累，是一种寻常人难以忍受的痛!父亲的行为，更是一般人不行能做到的。请带着这一份感动，来读读这两句话。

2、读到这里，你不禁产生了什么疑问？对，到底是什么力气在支撑着他这么做呢？

（学生回答后