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环境艺术设计的研究领域及其作用

对环境艺术设计教育的国际化探究，是符合环境艺术教育国际化开展趋势要求的。那么什么是高等教育国际化呢？大家普遍的观点是，认为高等教育国际化就是加强国际高等教育的沟通合作，向各国踊跃开放国内的教育市场，以及充分地利用国际教育市场，在教育内容上支配和教育技巧的实施方面要吸取国际上沟通的经历。它是随着世界经济一体化的开展而产生的观念，在这种观念下它注意造就学生适应社会国际化的实力，同时增加学生的国际意识，和促进学生对国际文化的理解。

一、环境艺术设计教育的国际化开展适应全球化开展趋势

1、全球化的开展趋势

随着上个世纪政治、经济、高新技术等的开展，我们迎来了全球化的开展趋势。在这种趋势下，我们所面对的市场变成了整个世界，我们所面对的竞争对手也变得更强大。一切资源在全球化的驱使下，得到更好的配置，使得世界各国在多方面形成了相互依存的关系。

同样，全球化也推动了高等环境设计教育的国际化进程，促进了国与国之间教育资源的合作与沟通，使得各国的教育市场全面翻开，各国共享教育资源，这同时对我们的教育提出了新的要求，适应国际化要求的人才的造就，成为教育国际化探究的重点。

2、环境艺术设计教育国际化的趋势

〔1〕其他国家可以借鉴的经历

不少国家都从本土的实际启程，制订了设计教育国际化的造就目标。

在日本，上个世纪政府就起先踊跃关注日本设计，成立专管部门、公布设计标准法规、组织设计沟通、政府支配设计战略，使日本的现代设计供应了日本人民的现代生活方式，同时也促进了日本的国际出口贸易。

在芬兰，政府介入制定详细的设计政策，把设计看作是国家创新体系的一局部，以通过开发设计教育和探究，来提升国民生活质量，提高国家的国际竞争力。

〔2〕我国环境艺术设计教育国际化的目标

随着改革开放的不断深化，我们在环境艺术设计教育国际化的进程中也做出了一些奉献。11018年中心美术学院与澳大利亚格里菲斯大学昆士兰艺术学院开创了在中国艺术院校首次中外合作办学的先例。借鉴国内外的经历，我国各级各类学校环境艺术设计专业也应制订在教育国际化方面的造就目标，它应包括：造就学生的国际设计观念及国际设计意识，加强国际艺术设计理念的造就；造就学生的国际交往实力，注意在艺术设计中敬重各国环境的特定要求；造就学生的语言沟通实力，加强艺术设计专业英语的造就。

二、环境艺术设计教育的“开放型”办学之路

“开放型”就是将学校的教学、科研、设计活动与社会、市场和生产严密联系在一起，使教育和社会实践刚好能动地沟通，促进学校的教学活动社会化，科研设计市场化，学校沟通国际化，形成学校设计教育与社会和经济更加严密的依靠和促进关系。“开放型”环境设计教育模式详细的做法不是单一的，而应视本区域、本院校、本专业的详细状况和须要进展各种选择和试验，因地制宜，不拘一格，形成各自的特色。“开放型”不能理解为只是一种形式或方法，而是一种观念和实力，是一种开放的观念和开放的活动实力。无论是环境艺术设计教育，还是学生、老师都应具备这种观念和实力。只有这样才能开拓利用各种形式和方法，融会开展本事域中人类才智的最新成果，才能处于社会潮流的前列，成为推动社会前进的力气。

1、“开放型”环境艺术设计教育的特点

〔1〕这种教育能刚好承受社会信息，并快速干脆地驾驭社会、生产和科学技术开展的脉搏。

〔2〕“开放型”环境设计教育不但有利于学生扩大学问面，而且有利于学生发挥自主性，有选择地、能动地汲取学问，强化自学实力。

〔3〕有利于增加学生的适应实力、应变实力和动手实力，特殊是在实践工作中解决实际问题的实力，而且能在社会实践中检验课堂学习效果，使课堂学问与来自社会、生产和市场学问相结合，使学生提前与社会接轨。

〔4〕有利于老师汲取、融会、开展世界上环境设计领域与相关领域中的最新学问和成果，不断丰富、充溢、更新环境设计教学内容，有利于发觉新课题，探究新领域，开设新课程。

〔5〕能够使教育与社会之间形成相互沟通、补充、协调和促进的关系，增加环境设计教育适应社会和经济开展的实力，符合教育向社会化开展的方向。

〔6〕有利于教学成果、科研成果和设计成果干脆商品化，刚好转变为生产力，进而产生社会和经济效益。

〔7〕使设计教育能够借助社会的力气，形成自我调整、自我装备、自我完善、自我开展的学科开展模式。

2、解决好“开放型”与传统设计教育的关系

传统封闭型的设计教育观念与市场消极因素的影响同时并存在市场经济条件下，环境设计教育要向“开放型”转变，不行幸免地要介入市场，势必要考虑经济利益的目标，但由于市场消极因素的影响，往往会出现置教学和教育开展于不顾，甚至脱离学科的内容和要求，出现只顾追求眼