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湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩

湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩精选2篇（一）

教学目标：

1.了解热胀冷缩现象的基本概念和原因。

2.能够举例说明热胀冷缩的应用。

3.理解热胀冷缩在日常生活中的重要性。

教学重点：热胀冷缩现象的原因和应用。

教学难点：培养学生观察和总结问题的能力。

教具准备：热水壶、冷水瓶、塑料瓶、玻璃瓶、铁片、蜡烛、放大镜、图画资料。

教学过程：

1.导入（4分钟）

教师出示一张图片，上面有一个平底锅，锅里有一些盖子，接着问学生：“你们在夏

天煮东西时，是否发现锅口变大了？为什么会变大呢？”引导学生思考，激发学生的

好奇心。

2.了解热胀冷缩现象（8分钟）

教师向学生解释热胀冷缩的概念：“热胀冷缩是指物体在温度升高（或降低）时发生

体积变化的现象。”

教师使用实物或图片，向学生展示几个具体例子（如铁轨向日光方向开裂、水龙头在

冬天漏水、热水壶里的封盖出气等），引导学生观察，并带领学生总结出具有热胀冷

缩现象的共同特点。

引导学生分享日常生活中其他的热胀冷缩现象，让学生积极参与，发散思维。

3.探究热胀冷缩的原因（8分钟）

将一只玻璃瓶和一只塑料瓶放在教室中心，告诉学生它们在受热时有什么变化。学生

注意观察，然后回答问题。

通过让学生使用拇指和食指试图捏住瓶口的方式观察实验，让学生判断瓶口有什么区

别。

教师指导学生用蜡烛或塑料瓶放在阳光下加热一段时间，让学生观察，了解材料受热

膨胀或收缩的规律。

引导学生总结：与玻璃瓶相比，塑料瓶更容易受热膨胀汤变形，玻璃瓶相对稳定。

引导学生得出结论：不同材料受热胀冷缩的程度不同。

4.热胀冷缩的应用（8分钟）

教师通过图画、实物等展示热胀冷缩的应用，如：扳手卡紧螺母、轮胎鲁钉、汽车发

动机的设计等。引导学生思考这些应用是怎样利用热胀冷缩现象的。

5.拓展（5分钟）

教师提出一个拓展问题：“我们每天都会喝开水，你知道为什么热水瓶口上的塑料嘴

会比热水壶底部的塑料牢固吗？”引导学生思考探究。

6.小结（2分钟）

教师对本节课的主要内容进行小结，强调热胀冷缩现象的意义和应用，让学生明白这

一现象在生活中所起到的作用。

7.课堂练习（5分钟）

出示几个练习题，让学生回答，检验学生对本节课内容的理解程度。

拓展活动：

1.学生在家中观察一些日常物品在热胀冷缩过程中的变化，如水龙头、门窗等，并写

下观察结果，再将结果与同学分享。

2.学生可以设计一些实验，观察不同材料的热胀冷缩程度，如金属、塑料、玻璃等，

以进一步感受热胀冷缩现象的差异。

湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩精选2篇（二）

学科：科学

年级：三年级

教材：湘教版三年级下册

课题：知冷知热

教学目标：

1.了解冷热的概念，能够分辨物体的冷热状态。

2.了解温度计的作用和使用方法。

3.能够简单描述物体的冷热变化以及相关现象。

教学重点：

1.掌握冷热概念，学会分辨物体的冷热状态。

2.理解温度计的作用和使用方法。

教学难点：

1.理解热的传递和温度的测量。

2.理解冷热变化以及相关现象。

教学准备：

教材、课件、温度计、温水、冷水、不同温度的物体等。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1.向学生提问：你们有没有觉得夏天的水很凉，冬天的水很热呢？

2.引导学生思考：为什么夏天的水会凉，冬天的水会热呢？

步骤二：讲解知识点（10分钟）

1.通过图片或实物展示冷热的概念，并解释冷热的含义。

2.引导学生观察不同温度的物体（如温水、冷水、冰块等），让他们触摸并描述物体

的冷热状态。

步骤三：温度计的作用与使用方法（10分钟）

1.展示温度计，并讲解它的作用：用来测量物体的温度。

2.分发温度计给学生，在课上实际操作温度计的使用方法。

步骤四：冷热的传递（10分钟）

1.通过日常生活中的例子，向学生讲解冷热的传递方式，如热传递可以通过直接接触、

辐射和对流传递。

2.引导学生观察、思考和讨论一些日常生活中的冷热现象，如香蕉放冰箱发黄，水在

锅里煮沸等。

步骤五：巩固与拓展（15分钟）

1.给学生分发一些不同温度的物体（如热饭、冷饮等），让他们触摸并用温度计测量

物体的温度。

2.让学生运用所学知识，描述一些日常生活中的冷热现象，并分享给全班。

步骤六：总结与反思（5分钟）

1.教师进行知识总结，强调掌握的重点和难点。

2.引导学生进行反思，思考学习过程中遇到的问题和困难。

课