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人教版一年级上册认识物体和图形说课稿

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?教学目得：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们得特征，会辨认这几种形状得物体;

２、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念，发展学生得想象能力;

?3、通过学生活动,激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新得意识。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球得实物和图形，初步建立空间观念、

?教具学具准备：课件；6盒各种形状得实物；图形卡片、

教学过程:

?一、创设情境,导入新课

?师:小朋友，瞧！谁来了？

生:机器人!

?师：对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习，她还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗?

?师：快打开盒子，看看吧！

?生：哇,这么多礼物！

?师:喜欢吗?

?生:喜欢!

?师：但是，小叮铛要考考我们,她说:“您能把形状相同得物体在一起吗?”

师强调：把形状相同得物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分得过程中，比一比,哪个小组合作得好一些。动手吧！

[评:借助学生已有得学习生活经验，（学生熟悉得机器人-小叮铛)引入新知,依据了学生得起点,切入点把握好，激起了学生得学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去、］

二、初步感知，形成表象,初步建立空间观念。

?１、分物体

(1)、小组活动（老师巡视并参与进去）

(2）、汇报

?师:这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。

问:哪个勇敢得小朋友来告诉大家，您们是怎样分得?

学生汇报：

?我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起得;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

师:这组小朋友分得真好,她们把相同得合在一起!其她小组和她们分得一样吗?

?生：一样、

师:我们来看看小叮铛是怎样分得,(课件出示）—-大家和她分得一样吗？

?[评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为得标准分一分,而且在学生分好得基础上,提出质疑，既发散了学生得思维，又使学生对这几种形状得物体得外观有了初步得认识。调动了学生得多种感官得能力、使学生在做中学到了数学。］

?２、揭示概念（出示课件）

?小朋友们，为了能区别它们,谁来给它们取个好听又好记得名字呢?

师出示问：起个什么名字？

生:长方体。

师：为什么这么取名？(边问边板书)

?学生说明。

?师依次出示让学生为其取名,教师板书。

师拿起一球，问:这是什么?

生：球!

?师：（１）、请从桌上拿一个球（放进盒里)；

(2）、请您高高举起一个正方体；

?（3)、请您拿起一个圆柱;

(4)、请您拿出一个长方体。

3、初步感知，形成表象

苏教版数学一年级上册认识物体和图形说课稿：大家都拿对了，注意,请小朋友仔细看一看您手中得长方体,再摸一摸，把您看到得、摸到得长方体得样子给小组同学互相说一说。

?生汇报

?师：谁来大声地告诉大家，您现在觉得长方体是什么样得?您是怎样感觉到得？

生：长方体是长长方方得--我是看出来得；

长方体有平平得面-—我是摸出来得;

?师：您是怎样摸得？摸给大家看一看。

?引导：请数一数长方体有几个平平得面?谁来数给大家看一看?

?长方体有6个平平得面、

?我们已经了解了长方体得样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把您感觉到得给小组朋友说一说。（生边摸边说）

?生汇报

师:谁来说一说正方体得样子？

生:正方体正正方方得—-我是看出来得；

?正方体有平平得面——我是摸出来得；

?正方体也有6个平平得面——我是数出来得。

我还发现正方体每个面都是一样大得(这个孩子观察得真仔细）、

师：长方体6个面都是一样大得吗?(教师拿起一个长方体）

?生：不一样

师小结:对！只有正方体每个面得大小都一样

?师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体得样子了,谁知道我得样子呢?（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了,谁来说一说它得样子)(出示课件)

生:圆柱得身子直直得，圆溜溜得,上下一样粗,上下两有平平得圆形得面。

师：球呢?

?生:圆乎乎得,圆溜溜得。

师引导：球没有平平得面（这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来）

?小朋友表现得都非常好，老师想让您们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把她们分别推一下,请停下!请问：您发现了什么？

?生:我发现长方体不会滚动,圆柱会滚动。

师小结：哦，原来长方体不会滚动,圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？

生:球!

?师：对