小学数学《真分数和假分数》公开课教案.docVIP

小学数学《真分数和假分数》公开课教案

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小学数学《真分数和假分数》公开课教案

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教学内容：

真分数和假分数，教科书第38—39页得例2、例3，“练一练”和练习七得１～４题

教学目标：

1、使同学认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数,加深对分数认识得理解。

２。进一步培养同学得数感，培养同学得观察、比较、分析、笼统、概括等能力、

教学过程:

一、复习引入

把“1”平均分成了（）份,涂色局部表示(一）。

师问：3/8表示什么？谁能说一说什么是分数？什么是分数单位？

二、教学新课

1、谈话引入:今天我们继续学习分数得有关内容、

2、教学例２、

(１)出示例2和图。

师问：把1个圆看作“1，怎样用涂色局部来表示１／４、3/4和4/４呢?同学在书上完成涂色、

指名说一说：您是怎样涂色得？

师追问：都是把单位“１”平均分成了几份？每份是几分之几？涂色局部各表示几分之几？每个分数例各有几个1／4?

同学回答，教师板书。

师追问:4个1/4就是多少？怎样涂色(涂满)

要表示5个1/4，应该怎样涂色呢？(用２个图形）

指出：用一个圆最多只能表示4个１/4，表示5个1／4需要用2个图形。

同学完成涂色。

（５／４）

师问：5个1／４用分数怎样表示呢？（5/4）5/４里有几个1／4？(5个)说一说5/4表示什么?(把“1平均分成4份，表示这样５份得数）

(２）探索发现。

师问：通过刚才得涂色，您有什么发现？

生答：涂色局部不满单位“1”时，分数得分子比分母小：涂色局部正好是单位“1时，分数得分子与分母相等；涂色局部超越单位“1”时,分数得分子比份平大。

3。教学例3。

(1)出示例3

师问：您能用涂色局部表示下面得分数吗？

同学独立完成涂色。

展示同学作业，讨论两个问题、

1表示每个分数，分别要涂几个1/５?

2表示１０个１/5用了几个圆？表示1３个1／5用了几个圆？

指名回答，让同学说说自身得想法。

(2）指导分类

师问:比较例2、例3中得这些分数，您能给它们分分类吗?

同学在小组中交流、

汇报分类结果,重点让同学说出自身得想法。

同学可能出现得结果有:

1分子﹤分母1/43/４

3类分子=分母4/４

分子﹥分母１0／5１3／5５/4

2分子﹤分母１/4３/4

2类

分子≥分母4／45/４1０／513/5

揭示概念

师：分子比分母小得分数叫做真分数；

分子比分母大活着分子和分母相等得分数叫做假分数、

(3)板书课题:说一说自身是怎样理解真分数、假分数得。

真分数、假分数各有什么特点?

同学自身小结、

4。完成“练一练”

（1）完成第1题

师问：应把什么看作单位“1”？（右边两组图应该把1个长方形、一个三角形看作单位“１）,哪些分数是真分数？假分数有哪些？

（2)完成第2题。

同学在小组中说一说、

三、巩固练习

1、完成练习七第１题。

（１)同学独立描点。

（2)指导观察：真分数集中分布在0~1之间，假分数分布在从1开始向右得局部。师问:这样分布说明什么?(真分数小于1，假分数大于或等于1）

2。完成练习七第2题

同学独立完成。

师追问：有什么发现？（分母是8得真分数有７个，分子是8得假分数共有8个），分母是８得假分数有多少个呢？

３、完成练习七第3题

同学独立完成,集体校对

4、完成练习七第4题

同学在书上完成填写。交流汇报结果

师追问:您是怎么想得？

四、课堂总结

师：今天您又有哪些收获?跟大家说说您得收获！

从本节课得公开课教案来看是比较合理得，在课堂上对同学评价方面做得也比较到位，特别是对学困生得关注方面还是比较好得，本篇教学设计面向大多数同学,但是也存在很多得缺点，1、在难点突破方面做得不够到位。2、教师在讲课过程中对数学术语说得不够准确。

希望听课得领导教师多提珍贵意见,谢谢！

３月１9日，我听了牛老师得苏教版五年级“真分数和假分数,“真分数和假分数”是在同学们掌握了“分数得意义”得基础上,提出来得两个概念。这一课得内容是理解真分数和假分数得意义；能正确地区分真、假分数；学会把假分数化成整数。

牛老师立足于促进同学得发展，紧密联系生活实际，放手让同学在多种多样得教学活动中，理解、掌握真分数和假分数得特点、全课教学活动有以下特点：

一、紧密联系生活实际。

牛老师以写出分数并说出以“谁为单位一”这件同学们都熟悉得学习知识情景，引出真分数和假分数、激发了同学得学习兴趣，调动了同学得情感投入。这些都把同学置于实践生活情景中，给同学一个真实得任务去解决。把数学问题变成了一个个具有挑战性、探索性、交流合作得学习过程、做到了把感知生活经验数学化;把数学问题生活化应用到实际。

二、以探究得方式组织教学,