原创力文档- 1、本文档共27页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
成考（专升本）教育理论学习理论的主要流派与观点
Catalogue目录行为主义学习理论2.1.引言建构主义学习理论认知主义学习理论3.4.结论与展望人本主义学习理论5.6.
01引言
成人高等教育的发展历程从20世纪80年代起步，经历了快速发展的阶段
目前形成了多元化的办学模式和体系
为在职人员提供了继续教育的途径专升本教育的目标群体与需求针对已经具有大专学历的在职人员
满足个人职业发展和学历提升的需求
响应国家终身教育体系的构建成考（专升本）教育的意义与目的
研究涵盖成人教育与专升本教育的理论体系
结合实际教育教学过程中的案例进行分析
探讨理论与实践相结合的发展路径研究的理论与实践界定收集国内外相关研究成果和政策文件
分析教育实践中的成功案例和存在问题
结合数据分析提出改进建议研究资料的收集与分析采用文献综述法梳理相关理论
应用实证研究法验证理论假设
利用案例分析法提供实践参考研究方法的选择与应用研究范围与方法
明确教育理论学习的方法与目标
增强教育理论对实践的指导作用
促进教育理论学习成果的转化提升教育理论学习质量探索专升本教育的发展规律
提出适应时代需求的改革策略
推动专升本教育的持续发展促进专升本教育的改革与发展构建成人教育理论体系
指导成人教育实践创新发展
促进成人教育质量的提升为成人教育实践提供理论指导研究目的与意义
02行为主义学习理论
学习是行为的变化
行为的变化是由环境刺激引起的
学习过程可以通过刺激和反应的关联来描述行为主义学习理论的核心观点强化理论指导教学设计
程序教学和掌握学习
行为矫正和改变不良习惯行为主义理论的教育应用重视可观察的行为，忽视内在心理过程
忽视个体差异和创造性思维的发展
在某些情况下能有效地促进技能学习行为主义学习理论的评价理论概述
学习是通过条件刺激和无条件刺激的配对实现的
条件反射的形成是学习的基本过程
巴甫洛夫的实验犬流唾液反应巴甫洛夫的经典条件反射理论斯金纳的操作条件反射理论班杜拉的社会学习理论行为后果影响行为的发生频率
强化物可以增加行为发生的概率
惩罚可以减少行为发生的概率观察学习是学习的重要形式
模仿是学习行为的主要途径
自我效能感影响学习行为代表人物与观点
使用强化技术提高学习效率
设计程序化学习材料
实施行为目标教学行为主义理论在成考教学中的实践+设定明确的学习目标
提供及时的反馈和奖励
调整学习任务难度以保持学生动机成考教育中的行为激励策略+观察学习者的行为模式
分析学习效果与环境因素的关系
调整教学策略以促进学习者行为的积极变化成考学习者行为的观察与改进+成考教育中的应用
03认知主义学习理论
强调内部心理过程
重视知识结构与认知结构
提出学习是信息加工过程认知主义学习理论的基本原理01认知发展阶段理论
文化历史发展理论
有意义学习理论认知主义学习理论的代表性理论02促进学习者思维能力的提升
引导个性化学习过程
有助于知识内化与应用认知主义学习理论的教育意义03理论概述
皮亚杰的认知发展阶段理论维果茨基的文化历史发展理论奥斯贝尔的有意义学习理论提出认知发展阶段划分
强调平衡化过程
认为学习是主动构建过程引入社会文化因素
强调语言在认知发展中的作用
提出最近发展区概念主张学习与已有知识建立联系
提出先行组织者策略
关注学习过程的心理机制代表人物与观点
个性化教学策略的制定
促进学习者自主探究
教学内容结构化设计认知主义理论在成考教学中的应用提供适合的学习材料
引导进行反思性学习
培养学习策略与技巧成考学习者认知过程的引导鼓励批判性思维
培养问题解决能力
强化创造性思维训练成考教育中的思维策略培养成考教育中的应用
04建构主义学习理论
建构主义认为学习是个人基于原有经验构建新理解的过程
知识不是被动接受的，而是通过个体与环境的互动中建构起来的
强调学习者在学习过程中的主动性和情境的重要性建构主义学习理论的基本概念学习是一个社会性互动的过程
学习需要真实世界的情境
教师的角色是引导者和协助者，而非知识的传递者建构主义学习理论的主要观点有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力
鼓励学生进行自我调节学习，提高自主学习能力
促进学生形成对知识的深刻理解和灵活应用建构主义学习理论的教育价值理论概述
学习是一个循环的过程，包括具体体验、观察反思、抽象概念化、主动应用四个阶段
强调通过体验进行学习，体验是学习过程的基础
反思是连接体验和抽象概念化的关键环节库伯的体验学习理论道德发展是阶段性的，每个阶段都有不同的道德推理水平
个体道德发展受到社会文化和认知发展的影响
道德教育应促进学生向更高阶段的道德推理水平发展科尔伯格的道德发展理论智力包括分析能力、创造性能力和实践能力三个方面
智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力
教育应全面发展学生的分析、创造和实践能力斯滕伯格的智力三元理
文档评论（0）