（新统编版）语文九年级上册 第四单元 大单元整体教学课件.pptx

走进小说世界倾听少年成长

——统编初中语文九年级上册第四单元整体教学设计大单元教学

学习目标一、语言目标1.学会从线索、结构和场面等维度，借助表格或导图，梳理小说情节。2.能够通过人物描写、情节、环境的变化角度，品析人物形象。3.通过整合联读，研讨小说主题的共性特征，能够结合自己的生活体验，理解小说的主题。4.能够掌握缩写的基本方法和技巧，提高概括与表达能力。二、思维目标1.学生在梳理情节、品析人物及研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。2.借助缩写活动锻炼学生有效提取重要信息，有条理地整合信息的能力，增进思维的概括技能。3.能将小说中的人物或情节与自身生活实际相结合对照，思考并表达小说文体的现实意义，锻炼逻辑思维能力。三、价值目标在阅读、观察和写作中，理解作者所表达的现实思考与少年成长的关系，在写作中寻找成长的精神力量。

核心任务学习小说的叙事手法，并结合生活体验撰写一篇成长故事，班级编辑作品集《成长·蜕变》。

第一、二课时单元导读学习目标：1.通过字词挑战赛，能准确掌握本单元的词语。2.通过讨论学习，能了解关于小说的知识。3.熟悉单元任务，学生能较好地制定学习计划。

导入新课同学们，七八年级的时候，我们已经阅读过多部小说名著，关于小说的知识，你们知道多少？

任务一小说知多少互学:小组讨论学习关于小说的知识。展学：小组上台汇报展示，其余小组补充。

任务一小说知多少1.小说的定义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。

任务一小说知多少2.小说三要素（1）人物人物的核心是思想性格，小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。

任务一小说知多少2.小说三要素（2）情节情节是指在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的小说还包括序幕和尾声。

任务一小说知多少2.小说三要素（3）环境环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。

任务一小说知多少3.小说分类（1）按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。（2）按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。（3）按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

1．给加点字注音秕谷（）颧骨（）折本（）鹁鸪（）寒噤（）拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）褴褛（）觅食（）撩逗（）空旷（）茬（）抠（）2.根据拼音写汉字zìsuī()línɡdīng()mǔlì()zāotà()chuīyān()xī()闹任务二字词挑战赛

3.根据意思写词语①萧条冷落，缺乏生机。（）②看不起。（）③仔细地看。（）④形容受窘的样子。（）⑤从高处往远处看。（）⑥形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。（）⑦放在一边不理不睬。（）⑧胆小,畏缩。（）任务二字词挑战赛

任务三任务早知道单元导读：少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩与无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生