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Python第二课-年份大计算（教学设计）

授课内容

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授课时间

教学内容

《Python第二课-年份大计算》基于XX版小学信息技术教材，针对五年级学生设计。教学内容包括：

1.知识回顾：复习第一课学习的Python基础语法，如变量、数据类型等。

2.年份计算：引入日期和时间模块，学习使用相关函数进行年份的计算。

-举例：计算两个年份之间的距离，如2023年到2050年相差多少年。

-练习：让学生编写程序，计算自己出生年份到今年2023年的年龄。

3.闰年判断：学习如何使用条件语句判断闰年，并让学生编写相关程序。

-知识点：闰年的定义，即能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

4.课程拓展：探讨不同年代的年份特点，如千禧年、世纪之交等。

核心素养目标

《Python第二课-年份大计算》着重培养学生的以下核心素养：

1.信息意识：通过引入日期和时间模块，使学生意识到编程在处理现实生活中的时间信息的应用，提高对信息的敏感度和处理能力。

2.计算思维：通过年份计算和闰年判断的实践，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，培养其运用计算思维分析问题的习惯。

3.创新意识：鼓励学生在掌握基本知识的基础上，探索年份计算的不同方法，激发学生的创新意识和探索精神。

4.团队合作：在课程拓展环节，组织学生进行小组讨论，培养其团队协作能力和沟通技巧，共同提高。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握日期和时间模块的基本使用，特别是获取年份和计算年份差的方法。

-理解并运用条件语句进行闰年的判断。

-能够结合实际生活场景，编写解决年份计算问题的Python程序。

举例：学生需掌握使用`datetime`模块获取当前年份，并计算两个年份之间的差值，如`2023-2010=13`，以及如何使用`if`语句判断一个年份是否为闰年。

2.教学难点

-理解闰年的判断逻辑，即能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除。

-将实际问题转化为编程问题，设计出解决年份计算的程序流程。

-年份计算中可能涉及到的边界条件处理，如跨世纪年份的计算。

举例：对于闰年判断，学生可能会混淆闰年的规则，需要通过具体的例子和图示帮助学生理解。在编写程序时，学生可能不清楚如何开始，需要教师引导他们画出流程图或伪代码，明确步骤。此外，对于跨世纪的年份计算，如1900年到2000年，学生可能不会意识到需要特殊处理，教师需要指出并解释这一点。

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-Python编程软件（如IDLE、PyCharm等）

-教学演示PPT

2.课程平台

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台（如雨课堂、课堂派等）

3.信息化资源

-日期和时间模块相关教学视频

-Python编程实例代码

-年份计算相关练习题库

4.教学手段

-演示法

-任务驱动法

-小组合作学习

-互动问答

-课堂练习与点评

-课后线上辅导与答疑

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（预习PPT、教学视频、预习文档），明确预习目标和要求，即了解日期和时间模块的基本使用。

设计预习问题：围绕年份计算主题，设计问题如“如何获取当前年份？”和“如何判断一个年份是否为闰年？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，尝试理解`datetime`模块的使用方法。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问和心得。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和问题意识。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于时间旅行的故事，引出年份计算的重要性，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解`datetime`模块的使用，展示如何获取年份和判断闰年的代码实例。

组织课堂活动：设计小组讨论和编程练习，让学生在实践中掌握年份计算。

解答疑问：针对学生疑问进行解答，提供实时指导。

-学生活动：

听讲并思考：专注听讲，积极思考，理解年份计算的方法。

参与课堂活动：在小组内讨论，合作编写代码，解决年份计算问题。

提问与讨论：积极提问，与小组成员共同探讨解决难题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例演示，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过编程练习，提升学生动手能力。

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