Unit9 Have you ever been to a museum Section B Reading 教学设计 2024-2025学年人教版八年级上册英语.docx

Unit9HaveyoueverbeentoamuseumSectionBReading教学设计2024-2025学年人教版八年级上册英语

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版八年级上册英语Unit9“Haveyoueverbeentoamuseum?”的SectionBReading部分。该部分围绕博物馆参观经历展开，通过描述作者的博物馆之旅，让学生学习现在完成时态，以及与过去经历相关的词汇和表达方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了现在完成时态的用法，并掌握了一些与活动相关的词汇。本节课将在此基础上，通过阅读文本，进一步拓展学生对现在完成时态在描述经历中的应用，同时丰富他们的词汇量和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过阅读和讨论，提高学生的语言理解与表达能力，使其能够运用现在完成时态描述个人经历，加强语篇意识和词汇运用能力。其次，通过分析文本内容和结构，培养学生的批判性思维和文本解读能力，使其学会从不同角度审视文化现象。最后，通过小组合作和分享，增强学生的团队合作意识和社会交往能力，激发他们对博物馆文化的兴趣，提高文化素养和审美鉴赏力。这些目标与新课标要求相契合，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是现在完成时态的用法及其在描述个人经历中的应用。

-强调文本中出现的与博物馆相关的核心词汇和表达方式，如“exhibition”,“antique”,“guidebook”,“haveeverbeento”等。

-学会如何组织语言，描述参观博物馆的经历，包括对所见所感的表达。

举例：学生能够正确运用现在完成时态，例如：“Haveyoueverbeentoahistorymuseum?Yes,Ihave.Isawsomeancientcoinsthere.”

2.教学难点：

-对于现在完成时态与一般过去时态的区别，学生容易混淆，需要通过实例分析来加深理解。

-在实际语境中，学生可能难以把握现在完成时态的时间状语的使用，如“ever”,“never”,“before”,“recently”等。

-学生在表达个人经历时，可能会遇到词汇选择的困难，需要引导他们正确使用描述性词汇和短语。

举例：解释现在完成时态与一般过去时态的差异，如：“Ivisitedthemuseumlastyear.”（一般过去时）与“Ihavevisitedthemuseumbefore.”（现在完成时）之间的区别，并让学生在实际情境中进行练习。同时，通过提供词汇选择，帮助学生丰富描述，如使用“fascinating”,“intriguing”,“well-organized”等形容词来描述博物馆展览。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择以学生为中心的教学方法，结合讲授、小组讨论和案例研究，促进学生主动学习和合作学习。

-讲授：用于解释现在完成时态的语法规则和词汇用法。

-小组讨论：通过小组合作，让学生分享各自的博物馆经历，讨论文本内容，增进理解。

-案例研究：分析文本中作者的博物馆经历，探讨如何有效地描述个人体验。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟在博物馆的情景，练习使用现在完成时态进行对话。

-小组项目：小组共同完成一份关于博物馆参观的介绍手册，促进学生实际运用所学知识。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示博物馆图片和视频，增加学生的直观体验，提高学习兴趣。

-使用互动白板，实时展示学生作品，进行即时反馈和评价，提高课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文阅读材料和与博物馆相关的视频，要求学生预习课文并思考相关问题。

设计预习问题：围绕“Haveyoueverbeentoamuseum?”主题，设计问题如“Canyoudescribeyourvisittoamuseumusingthepresentperfecttense?”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，了解现在完成时态的应用。

思考预习问题：学生尝试用现在完成时态描述自己的博物馆经历，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学