Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking

2.教学年级和班级：高二年级英语班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第一册的Unit1主题“PeopleofAchievement”展开，通过阅读和思考，让学生了解并学习杰出人物的事迹及其成就。课程内容包括课文阅读、词汇学习、拓展讨论等环节，旨在提高学生的英语阅读理解能力，培养他们的思辨能力和跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课围绕“PeopleofAchievement”主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读课文，掌握相关的词汇和表达，提高英语阅读理解能力，能够用英语概述杰出人物的事迹及其成就。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使其在探讨杰出人物的成功因素时，能够提出独立见解并进行合理分析。

3.文化意识：增强学生的跨文化交际意识，使其了解不同文化背景下的杰出人物及其影响，尊重多元文化价值观。

4.学习能力：激发学生的自主学习兴趣，培养合作学习和探究学习的能力，帮助他们形成有效的学习策略。

重点难点及解决办法

1.重点：理解并掌握课文中的生词、短语及复杂句型，能够运用到实际语境中进行表达。

解决办法：通过预习、课堂讲解、互动问答等方式，帮助学生逐步消化吸收新知识，结合实际语境进行巩固练习。

2.难点：分析杰出人物的成功因素，并进行批判性思考。

突破策略：引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，结合课文内容进行分析，教师适时给予指导，帮助学生提高批判性思维能力。

3.难点：跨文化交际意识的培养，理解不同文化背景下的杰出人物。

解决办法：引入相关文化背景知识，通过比较、讨论等方式，让学生了解并尊重不同文化，提高他们的跨文化交际意识。

4.难点：形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

突破策略：引导学生制定学习计划，鼓励他们在课后进行拓展阅读和资料搜集，课堂上分享学习心得，培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有人教版（2019）选择性必修第一册英语教材，提前布置预习任务。

2.辅助材料：准备与杰出人物相关的图片、名言、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生成果。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学工具，方便实时展示学生思考和讨论过程，提高课堂互动性。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.利用多媒体展示几位杰出人物的图片，如居里夫人、爱因斯坦等，引导学生猜测他们是谁，并简单介绍他们的成就。

2.引出本节课的主题“PeopleofAchievement”，激发学生的兴趣。

二、预习检查（5分钟）

1.检查学生预习情况，提问课文中的生词、短语及句型。

2.组织学生进行小组讨论，互相交流预习心得。

三、课文学习（20分钟）

1.学生跟随老师一起阅读课文，理解文章大意。

2.分析课文中的重点词汇、短语及句型，讲解语法知识。

3.逐段讲解课文，引导学生理解杰出人物的事迹及其成就。

四、全文侧重点探究（10分钟）

1.组织学生讨论：Whatmakesthesepeoplesuccessful?

2.引导学生从课文内容中找出成功因素，如hardwork、perseverance、creativity等。

3.鼓励学生结合自身实际，思考如何借鉴这些成功因素。

五、课堂活动（10分钟）

1.小组活动：每组选择一位杰出人物，用英语介绍其事迹及成就。

2.全班交流：各小组分享介绍，其他同学认真聆听，互相学习。

六、作业布置（5分钟）

1.复习课文中的词汇、短语及句型。

2.拓展阅读：搜集关于其他杰出人物的资料，了解他们的成就和成功因素。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问学生关于杰出人物的成就和成功因素。

2.引出本节课的学习目标：深入分析杰出人物的成功因素，提高跨文化交际意识。

二、课文深入分析（15分钟）

1.学生跟随老师一起分析课文中的重点句子，理解作者观点。

2.对比不同文化背景下的杰出人物，探讨他们的成功因素。

3.引导学生进行批判性思考：Whatcanwelearnfromthe