Unit 1 第2课时 Reading（同步教学设计）-2024-2025学年九年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）.docx

Unit1第2课时Reading（同步教学设计）-2024-2025学年九年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit1第2课时Reading（同步教学设计）-2024-2025学年九年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）”是基于牛津译林版九年级英语上册教材的设计。本课时主要内容是阅读理解，通过学习本课时，学生能够掌握相关的词汇和语法知识，提高阅读理解能力，同时培养学生的核心素养。教学设计中将结合课本内容，设计相关的教学活动和练习，以提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学的实用性和有效性。

二、核心素养目标

本课时的核心素养目标包括：提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。通过阅读理解练习，学生能够掌握相关的词汇和语法知识，提高阅读理解能力。同时，通过学习课本中的文化背景知识，学生能够增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。此外，通过参与课堂讨论和互动，学生能够培养合作意识和团队精神，提高自主学习和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-本课时重点是让学生通过阅读理解文章，掌握相关词汇和语法知识。

-重点讲解和练习课本中的关键句子结构和常用表达方式。

-重点培养学生的阅读策略和技巧，如快速寻找主旨句、理解上下文等。

2.教学难点

-难点一：学生对于生僻词汇的理解和运用。在阅读过程中，可能会遇到一些生僻词汇，这对学生的阅读理解造成困难。教师需要采取有效的教学方法，如提供词汇卡片、词汇表或利用翻译工具等，帮助学生掌握和理解这些词汇。

-难点二：学生对于复杂句子结构的理解和分析。文章中可能包含一些复杂的句子结构，学生可能难以理解其含义。教师可以通过分步骤讲解、提供句子结构图或进行句子分解练习等方法，帮助学生突破这一难点。

-难点三：学生对于文化背景知识的理解和跨文化交际能力的培养。文章中可能涉及一些文化背景知识，学生可能不太熟悉。教师可以通过引入相关文化背景的资料、进行课堂讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

2.设计角色扮演、实验、游戏等具体教学活动，以促进学生参与和互动，提高学生的实践能力和合作意识。

3.使用多媒体教学资源，如电子白板、教学软件和视频等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.提供个性化学习机会，如在线学习平台和自主学习任务，以满足不同学生的学习需求和风格。

5.利用小组合作和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

6.采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，及时了解学生的学习进展和成果，为学生提供反馈和指导。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本课时的阅读文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和相关词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本课时的阅读文章，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本课时的阅读文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键句子结构和常用表达方式，帮助学生理解文章内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键句子结构和常用表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在