2024-2025学年高中生物 第七章 现代生物进化理论 第1节 现代生物进化理论的由来教案3 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来教案3新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来教案3新人教版必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容是现代生物进化理论的由来。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习了生物学的基本概念、细胞学说和遗传学等知识，这为理解现代生物进化理论奠定了基础。

本节课的教学内容主要包括：

1.现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。

2.现代生物进化理论的由来：回顾达尔文的自然选择学说，分析其局限性，引导学生理解现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上，通过科学家们的研究和发展而来的。

3.遗传变异与进化的关系：介绍基因突变、基因重组等遗传变异的类型及其在生物进化中的作用，阐述遗传变异是生物进化的内因，自然选择是生物进化的外因。

4.生物进化的证据：通过观察和分析化石、生物地理分布等证据，引导学生认识生物进化的历程和趋势。

5.物种与物种形成：介绍物种的概念，分析物种形成的机制，探讨物种形成过程中的隔离与分化。

6.生物进化与生物多样性的关系：阐述生物进化的结果是产生生物多样性，生物多样性的维持有利于生物进化的进行。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学思维、生命观念和科学探究三个方面。

1.科学思维：通过学习现代生物进化理论，培养学生运用科学思维分析问题和解决问题的能力，如批判性思维、逻辑推理等。

2.生命观念：帮助学生建立生物进化的观念，理解生物多样性的形成和维持，从而形成对生命的深入理解和尊重。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验、资料分析等方法，探究生物进化的过程和机制，提高学生的科学探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。

（2）现代生物进化理论的由来：达尔文的自然选择学说及其局限性，现代生物进化理论的发展过程。

（3）遗传变异与进化的关系：基因突变、基因重组等遗传变异的类型及其在生物进化中的作用。

（4）生物进化的证据：化石证据、生物地理分布证据等。

（5）物种与物种形成：物种的概念，物种形成的机制，物种形成的隔离与分化。

（6）生物进化与生物多样性的关系：生物进化的结果是产生生物多样性，生物多样性的维持有利于生物进化的进行。

2.教学难点：

（1）遗传变异的类型及其在生物进化中的作用：学生难以理解基因突变、基因重组等遗传变异的本质及其对生物进化的贡献。

（2）生物进化的证据：学生对于化石证据、生物地理分布证据等生物进化的证据理解不深，难以把握其对生物进化研究的意义。

（3）物种形成的机制：学生难以理解物种形成的隔离与分化过程，以及这个过程对生物多样性的贡献。

（4）生物进化与生物多样性的关系：学生难以理解生物进化的结果是产生生物多样性，生物多样性的维持有利于生物进化的进行。教师需要通过生动的实例和图像资料，帮助学生建立直观的认识，突破这一难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库等。

3.信息化资源：生物进化相关的视频资料、动画、图片、学术论文等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供现代生物进化理论的基本概念和达尔文自然选择学说的局限性相关资料，要求学生阅读并理解。

-设计预习问题：提出问题如“自然选择如何导致种群基因频率的改变？”、“现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的区别是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读相关资料，理解现代生物进化理论的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索知识，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，通过微信群进行交流，提高学生获取和处理信息的能力。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基