2.2 合理利用网络 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册.docx

2.2合理利用网络教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册的“2.2合理利用网络”这一章节。本章节的主要内容包括：

1.网络的利与弊：让学生了解网络的优点和缺点，认识到网络是一把双刃剑，合理利用网络可以给我们的生活带来便利，但过度依赖或不当使用也会给我们带来困扰。

2.网络素养：培养学生具备良好的网络素养，学会自我保护，避免沉迷于网络，合理安排学习、工作和生活。

3.网络安全：教育学生关注网络安全，不泄露个人信息，不轻信网络谣言，学会辨别人际交往中的虚假信息，维护良好的网络环境。

4.网络道德：引导学生遵守网络道德规范，尊重他人隐私，不恶意攻击他人，不传播不良信息，营造文明、健康的网络空间。

5.网络法律：让学生了解网络法律知识，知法守法，不参与网络诈骗、网络侵权等违法行为，成为一名合格的网络公民。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的信息素养、网络安全意识、网络道德观念和网络法律知识，使其在合理利用网络的同时，提升自身的社会责任感和公民意识。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解网络的两面性，学会辨别和自觉抵制网络中的不良信息，提高信息筛选和处理能力。

2.增强网络安全意识，保护个人隐私，预防网络风险，维护自身合法权益。

3.培养良好的网络道德，尊重他人，传播正能量，营造和谐的网络环境。

4.了解网络法律知识，遵守网络法律法规，自觉抵制网络违法行为，成为一名遵纪守法的网络公民。

5.提升自主学习、合作交流和问题解决能力，将网络作为获取知识、拓展视野的有效工具。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-网络的两面性：理解网络既有积极影响也有消极影响，学会辨别和自觉抵制不良信息。

-网络素养的培养：掌握网络自我保护的方法，合理安排学习、工作和生活。

-网络安全意识：了解网络安全知识，保护个人隐私，预防网络风险。

-网络道德观念：培养良好的网络道德，尊重他人，传播正能量。

-网络法律法规：学习网络法律知识，遵守网络法律法规，抵制网络违法行为。

2.教学难点：

-网络信息的辨别：学生往往难以区分网络信息的真实性，容易受到虚假信息的影响。

-网络道德的实践：在网络匿名环境下，学生难以把握道德界限，容易产生不文明行为。

-网络安全的防护：学生难以掌握复杂的安全防护技巧，如识别和防范网络诈骗。

-网络法律法规的应用：学生对于网络法律知识理解不深，难以在实际情境中正确运用。

教学过程中，教师应重点讲解网络的两面性，通过案例分析、讨论等方式，帮助学生理解网络的利与弊，培养其信息素养和网络安全意识。同时，针对难点内容，教师可采用情景模拟、小组讨论、互动游戏等教学方法，引导学生主动参与，提高理解和实践能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与网络的两面性、网络安全、网络道德和网络法律相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和分析，增加学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如网络安全实验等，提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以创造有利于学生学习和参与的教学氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕网络的两面性课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络的两面性知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解网络的两面性课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出网络的两