改革和成就 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

改革和成就教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《改革和成就》为2023-2024学年统编版八年级历史下册的内容，重点讲述近现代中国历史上的重大改革及其对社会发展的积极影响。课程围绕我国改革开放以来在经济、政治、文化等方面的成就展开，紧密结合课本知识点，通过实例分析，让学生深刻理解改革的意义和成就的取得，培养其历史唯物主义观点和爱国主义情怀。内容涵盖农村经济体制改革、城市经济体制改革、中国特色社会主义道路的确立等，旨在帮助学生构建系统化的历史知识框架，提高历史学科素养。

二、核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：历史理解与解释能力、史料实证与批判思维、家国认同与社会责任。通过学习《改革和成就》，学生能深入理解改革开放对中国社会发展的深远影响，掌握分析历史事件、评价历史人物的能力；学会运用史料，形成批判性思维，对历史信息进行客观评价；增强对中国特色社会主义道路的认同，激发爱国热情，培养为国家和民族未来发展贡献力量的责任感。

三、学情分析

八年级学生在知识层面，已具备一定的历史知识基础和对中国近现代史的基本了解，但对于改革开放的具体内容和深远影响理解尚浅；在能力方面，他们具备初步的史料分析能力和批判性思维，但独立思考和历史解释能力仍有待提高；在素质方面，学生的家国情怀和社会责任感正在形成中，对国家的改革成就有较高的兴趣和探究欲。行为习惯上，学生普遍活跃，喜欢参与讨论，但注意力集中时间有限，对理论性较强的内容可能存在一定的学习障碍。这些特点要求本课程在设计和实施时，需结合学生的兴趣和认知水平，采用生动形象的教学方法，引导他们深入思考，增强学习的趣味性和互动性，以提高课程的教学效果。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史文物复制品或图片。

2.软件资源：历史教学软件、统编版历史教材、相关教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化历史资料库、在线历史教育视频、电子图书。

5.教学手段：PPT展示、小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、史料分析、问题探究。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于改革开放的预习资料，包括PPT和电子书，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“改革开放对中国社会的影响”，设计问题，如“改革开放是如何改变农村经济的？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解改革开放的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台和微信进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放改革开放初期的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解改革开放的重要举措和取得的成就。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析改革开放的具体案例。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，探讨改革开放的成就。

-提问与讨论：对不解的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点的深入理解。

-实践活动法：通过案例分析，加深对改革开放影响的理解。

-合作学习法：培养团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深对改革开放知识点的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如撰写改革开放的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和文章，供学生深入阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：阅读推荐资料，拓宽知识面。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和提升的习惯。

作用与目的：

-巩固课程重难点，提高学生的历史学科素养。

-拓宽视野，激发学生对历史的兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。

六、