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名称4.4自然灾害对人类的危害——以洪涝为例
上课日期：12月5日星期一
时间段落第1段5分钟
1.学生能够说出自然灾害的概念、分类和危害。
教学目标
2.学生能够对某一自然灾害进行分类。
内容模块自然灾害的概述
【导入新课】：同学好，大家看过2012这部片子没？它讲述了一个什么样的故
事，电影当中呈现了有哪些灾难呢？
【学生集体】：火山喷发、海啸、地震等等
【教师】：这些事件我们在地理上把它总称为自然灾害。今天我们将来学习必
修一最后一节内容——自然灾害对人类的危害。那么同学们，什么是自然灾害
呢？
【学生】：沉默
【老师】：请大家阅读课本107页自然灾害的概念。（学生阅读半分钟）
【老师】：请问发生在大西洋中部的地震是不是属于自然灾害。
【学生集体】：不算。
【教师提问】：为什么？
【学生集体】：因为没有造成人们生命和财产损失。
【老师】：按成因与发生过程，可以大致把自然灾害分为地质地貌灾害、气象
灾害、生物灾害、海洋灾害等。请大家把发生在2011年的自然灾害事件分类。
(PPT呈现，学生自主分类大致1分钟)
教学过程1.２月２２日，新西兰南岛最大城市克赖斯特彻奇发生里氏６．３级地震2.3
与方法
月11日，日本东北部海域发生里氏9.0级地震引发海啸
3.3月30日，泰国南部遭遇强降雨引发洪水
4.6月5日，智利普耶韦火山喷发，周遭22个村的民众紧急撤离
5.7月3日，云南香格里拉县发生泥石流灾害造成1.2亿经济损失
6.8月27日，飓风“艾琳”登陆美国北卡罗来纳州造成至少，12人死亡。7.2011
年新疆草原遭受鼠害危害面积8542万亩，虫害危害面积4360万亩
（叫某学生分类，教师纠正，PPT呈现）
【教师提问】：这些自然灾害造成了哪些危害？
【学生回答】：人员伤亡、经济损失。
在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间2分钟。
时间段落第2段20分钟
教学目标学生能够写出洪涝灾害的成因机制。
内容模块洪涝灾害成因机制的探究
【承转】：中国也是一个自然灾害频发的国家，其中以洪涝灾害最为常见，且
危害范围广，危害程度深。今天我们就用实验的方式来探究洪涝灾害的形成原
因。实验之前，先问一个概念问题，洪涝的定义是什么？请同学们阅读课本，
然后告诉我洪涝定义中最关键的字眼。（学生阅读1分钟左右）
【老师】：关键字眼
【学生集体】：水
【教师】：水从哪里来
【学生集体】：天上
【教师】：天上来的水，我们地理上叫什么
【学生集体】：降水
【教师】：可见降水对洪涝的形成起着至关重要的作用，那么什么样的降水更
易引发洪涝灾害呢？我们来做个实验，模拟降水，先介绍下模型
【模型介绍】：模型的高处是山地地区，甲乙两条河流发源于此，河流流经山
地，平原，最后入海，甲乙河流都有一个是湖泊，下游地区平农田广布。在大
家学案上的是我依据模型画的一张等高线示意图，图上标注的点在模型上都有
标识。
先来看实验一A.，我现在在相同的时间内将1/4杯水与一杯水分别倒入甲乙
教学过程
河道，请同学们观察甲乙河流下游河道流量差异。
与
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