浅谈陶行知思想对家校共育的影响 论文.docx

浅谈陶行知思想对家校共育的影响

摘要：陶行知作为中国土生土长教育家，他的思想对中国教育始终有着重要的影响，他将近现代中西文化融合创新，建立了更适用于中国平民大众的教育体系。家庭教育离不开社会发展，二者紧密结合，面对着复杂的世界环境，国人的价值取向也随之带来冲击，如何在这种环境下培养全面发展的人，是社会普遍关注的问题。本文从陶行知思想、素质教育的必要性以及如何有效的实施家校共育等方面来阐述。

关键词：陶行知；家庭教育；全面发展

一、素质教育实施的必要性

“着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”“促进人的全面发展”是教育体制改革的指导思想。

素质教育是一种新型的教育理念,它不是一门具体的课程或一种具体的办法。推行素质教育目的是全面提升我国国民素质,促进人的全面发展,是为了培养全面发展的人而实施的一种策略。我们国家把基础教育改革提到关系国家前途命运的高度。教育就要遵循人的发展规律，要突出学生主体地位，我们知道一个人的成长,从少儿到青年都属于上升阶段,朝气蓬勃,生命力旺盛,是最具活力的，然而少儿和青年这两个不同的发展阶段,他们无论在生理上和心理上都有明显的差异。以为这两个阶段注定着他们的阅历不同、知识基础不同、思想成熟程度亦不同。这些都造成他们的差异性更加明显。忽视发展规律而一味的实施一般性地素质教育,必定收效甚微，与此同时我们还应当注意到:即便少儿在同一年龄段,由于人的先天遗传素质和后天家庭生活环境、所受教育的不同,也会使他们在个性上有一定的差异。承认学生的年龄差异和个性差异是实施素质教育的关键。

实践看来，学校教育慢慢替代了所有的教育，要知道，教育是分为；家庭教育、学校教育和社会三个方面，这是相互依存的关系的，现实是学校和家庭之间没有界限，大家所认为的学校越位，不做自己的事将任务推给家长的思想本身就是错误的，要知道学校教育并不能替代家庭教育，很多家长随着社会压力的增多，认为学生放到学校所有的事情就该学校去完成，这本来就很荒谬。

学校教育的大包大揽使得家长不再去做家庭育人该做的事，所有家庭教育该做的事情都不再是家长关注的重点，父母又开始去裹挟教师，家校之间的冲突实际上也是这样造成的，这一问题的答案将会在家校共育实践中体现，学校与家庭通过明确各自的责任与边界来逐步缓解。

习近平总书记也曾指出家庭教育要把人生的底色上好。孩子一生的头一个三年是在家庭度过的，与父母朝夕相伴至成年。父母亲要把孩子养好、教好，上好人生的第一堂课，而这第一堂课的内容就是做人教育，可见家庭教育的重要性。正如“健康是生活的起跑点，也就是教育的起跑点。”[1]一样，健康的身体也是健全人格的物质载体。

家庭教育是孩子成就一生的基础

教育人和种植花草树木，大致流程差不多，但是人比花木更复杂，除了我们提倡的因材施教——根据不同人的不同特点去针对性的教育这一方法外，还包含着各种复杂的渗透，“十年树木，百年树人”，告诉我们一个人从出生到成才是多么的不容易！我们古代的教育，注重文人的修养，现在的教育除了修养、品格、知识之外还教会学生正确的三观、格局。可以说包含的范围更加广，目光也放的更长远了。面对各种自媒体的蓬勃发展，更多的家长也慢慢意识到家庭教育的重要性，最近刷屏的谷爱凌，被誉为“天才少女”的她一度成为不少人心中的膜拜对象，除了她赢得的奖牌之外，我觉得更多的是对这个女孩身上所散发的那种自信、真诚、接地气的性格所吸引！莫言说：“有好父母才有好孩子”，自从孩子生下来，她的亲人、长辈是一种什么样的方式对待工作、对待他人这对孩子绝对是一种直接的影响！在很多的采访中，我看到谷爱凌的妈妈是一种自信从容的状态，她耐心温和给予谷爱凌很大的自由空间，这里不是不管不问，而是帮助孩子把控方向！从小到大，谷爱凌妈妈都是以找陪玩的心态带着谷爱凌滑雪，可以看出无论多么辛苦的训练，谷爱凌的目标不是赢得比赛，而是因为发自内心的热爱，听着这个“别人家的孩子”凡尔赛般的发言，作为普通人的我，不禁思考，作为家长，作为教师的我究竟该如何教育孩子？优秀的孩子是优质教育的结果，我认为问题学生他们不是本质有多坏，大多数的行为举止反应了父母的问题，我从事班主任工作多年，清晰的知道孩子们往往需要被认可，这种被认可可以来自教师、同学、父母，生活中，当孩子情绪来临时，我们要抓住这个时刻，不是第一时间的责骂，制止，首先帮助孩子认识情绪，引导孩子表达情绪，情商高并不是不发脾气，而是要合理的发脾气，让自己的情绪能够顺畅地表达，当情绪平复，再耐心引导孩子坏情绪产生的原因，不掩饰不隐藏，内心的流动才是健康的状态！我们的爱和耐心才是攻克坏情绪最好的底气！

教育这条路上会遇到各式各样的问题，人不同于普通的草木，人远比草木复杂得多，成绩并不是衡量孩子的唯一标准，习惯远比成绩