六大解放“陶理”彰彰--小学英语课堂如何践行“六大解放”思想 论文.docx

六大解放“陶理”彰彰

——小学英语课堂如何践行“六大解放”思想

摘要：“六大解放”的教学思路是陶行知教学思想的主要内容,重点是主张解放学生的发展天性,也就是在教学的过程中,要从学生的实际状况入手,充分地以学生作为教育的主体,这也是现阶段小学英语课堂教学所要具备的主要意义。我们必须充分地以六个解放思想作为素质教育的发展标准,并充分和小学英语阅读课堂相结合，这也是小学英语教学的重点。

关键词：“六大解放”思想；小学英语；课堂教学

引言：中国伟大的教育家陶行知先生提出了“六大解放”的教学理念,六个释放主要包含了:释放给孩子的大脑、手、眼、嘴、时间和空间,同时也是指可以合理释放他们的发展创造力,进一步培养学生的创新意识和能力的提高。陶行知先生说：在现在教育的发展情况下，我们要先进行解放学生的六大思想，也就是解放头脑、双手、眼镜、嘴巴以及时间和空间。进一步可以使学生感受到大自然的学问和知识，解放他们的时间，不让他们的业余时间被作业和功课填满。我们教师也不和家长联手逼近学生文化成绩的学习和提高，我们要给学生留下充足的时间消化和思考；可以使得学生知道自己想干什么，想得到什么、需要什么。我们要践行陶行知这一发展思想，充分和小学英语教学相结合，进一步理解陶行知思想，开展合理有效的英语教学。

一、解放头脑、巧设问题提问

陶行知先生认为，我们要充分解放学生的头脑，进一步激发学生的创新思维发展能力；要敢于鼓励学生的想象力，进一步发挥学生是学习的主体性，开拓学生的创新精神和思考能力的提高。所以，我们首先要从培养学生的头脑开始，设置一些巧妙的问题，激发学生思维的能力。教师可以在课堂上对学生提出问题，使得学生通过思考自己去回答，也可以激发学生的探究发展能力。教师可以根据课本的知识，进行知识的拓展，和学生身心发展特点相结合设计有效的课堂提问，通过激发学生思考问题，进一步解放学生头脑的思考，帮助学生学习英语能力的提高，间接也培养学生思维能力。比如：Todaywe’llvisitZhangpeng’sroom,ThisisZhangpeng’sroom，look，what’sintheroom?”我们可以通过问题的形式，让学生在自主的阅读情况下进行思考和学习，提高英语的阅读探究能力。我们英语教师要具有提问问题的开发意识，多向学生提问一些问题或者进行追问，多采用“Why?”“What?”“Where?”“How?”等一些问法。通过这样可以进一步引导和激发学生思考，教学的过程不只是一味地把知识传授给学生，而是可以使学生自己消化和运用。只有学生通过自己的大脑思考之后，对于知识的认识才会更加深刻和熟悉。学生说的能力必然会百花齐放、各具特色。但是，我们要使学生可以运用语言的技能学会听、写的技能。

二、解放小嘴、读出好语音

陶行知先生强调，我们要充分解放学生的嘴巴，要使得学生可以用“说”去表达内心的想法和思考，也进一步说明可以使得学生有提问问题的自由。我们教师在进行教学的过程中，要注意课堂的情境性，做好课前的准备，设计课堂的活动，建设沟通和学习的渠道，可以通过教育学生，培养学生的语言意识和语言能力，引导学生要敢于思考和创设问题大胆表达自己内心的想法。也进一步意识到英语的单词是由于“音”组成而来的，教师在进行教学的时候，要先从学习语言开始入门，要先锻炼学生对音节和音标的认识，帮助学生对英语有个良好的认识开端。我们教师在进行语言教学的时候，可以通过多媒体的引导和直观教具使得学生可以直观的看到画面，要可以通过播放视频或者音乐使得学生听音节的变化和发音的口舌。教师在进行教学的时候，要先做示范朗读，之后带领学生朗读。我们在进行读的过程中，要注意好单词的发音的清晰度，以及口形的准确度。在此之后，我们要用积极的语言鼓励学生跟读，或者开火车大胆读。也可以通过提问问题的方式，反问学生单词开始的发音是什么呢？进一步和学生一起探究学习单词，进行反复训练。使得学生熟练掌握单词的发音和意思以及发音口形。只有这样才会促进学生对单词的认知，才会发挥学习的最大效果，提高学习效率。

三、解放眼睛、引导观察

陶行知先生主张不可以让学生带上有颜色的眼镜看世界，我们要引导学生用真实的眼光看真实的世界。在小学生的发展理念下，我们要让学生学会分析，学会观察，用智慧的研究去发现世界的变化和问题。充分了解世界的万物变化和发展的特征，只有在这个前提上我们才可以提高学生的分析能力和解决问题的能力。观察力是学生具有认知和创造事物的发展起点，教师在进行教学的时候，发展视线不能仅仅存在在课本的知识上，我们要引导学生去拓展知识，运用明亮的眼镜去发现问题和解决问题，看世界的变化和万物的特点。在广阔的世界里，吸收知识的营养，在观察过程中，不断提高学生的表达能力和发现力。比如，在进行英语第四单元教学的过程中，这单元