高中语文选择性必修下册精品课件 第3单元 9 项脊轩志.pptVIP

第三单元*项脊轩志语文

内容索引预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习思考与运用

预习梳理与积累

预习助读【认识作者】归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,昆山(今属江苏)人,后徙居嘉定(今属上海),世称震川先生,明代散文家。归有光的散文取法于“唐宋八大家”,多写日常生活和家庭琐事,善于抒情、记事,能把琐屑的事委曲写出,风格朴实,感情真挚自然,语言朴素流畅,细节真实生动,被誉为“明文第一”,当时人称他为“今之欧阳修”。

【了解背景】归有光给自己的书斋命名为“项脊轩”,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把“项脊”作为自己的别号(自称“项脊生”),追念先祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。归有光从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族顶天立地的脊梁。然而,幼年丧母,少年科场不利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。嘉靖十九年(1540)中举人。嘉靖四十四年(1565)始中进士,授长兴知县。项脊轩牵系着作者最思念的人,牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。项脊轩是作者喜悦和悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个绾结,是作者抒发内心感受的一个触发点。

【相关链接】志“志”就是“记”的意思,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体,这种文体常常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,来记人叙事,描摹对象,抒发怀抱。其内容丰富多样,可以写“书斋记”(如《项脊轩志》),可以写“书画杂物”(如《核舟记》),可以写“亭台名胜”(如《喜雨亭记》),等等。在描写对象时,形神兼顾;写法多样,随物赋形,言而有序。

知识积累1.给下列加点的字注音

2.解释下列加点的词

3.辨析下列加点词的用法(1)词类活用

(2)古今异义词①室仅方丈古义:一丈见方。今义:平方丈;佛寺或道观中住持住的房间;寺院的住持。②往往而是古义:到处。今义:表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。····

(3)重要虚词

4.记诵名句(1)借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。(2)三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。

研习讨论与鉴赏

问题研讨【任务一】整体感知,把握内容1.简要概括《项脊轩志》的主要内容。参考答案:一间小屋→项脊轩两种感情→可喜,可悲三世变迁→祖辈,父母辈,自己四位亲人→先大母,妪,先妣,妻子多件小事→物是人非,深情难忘

2.本文的线索是什么?参考答案:明线是项脊轩的兴废变迁,暗线是作者的思想感情变化。文章先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗,既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适,表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此,多可喜,亦多可悲”,在文中起承上启下的作用,引起了对家庭生活琐事的回忆,而这些事又都与项脊轩有关,都表现对家庭衰败的哀痛。次写母亲对子女的无微不至的关怀,表现了作者对母亲的怀念。再写祖母对作者的牵挂、赞许和期盼,含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。最后写亡妻生前在轩中的生活片段和项脊轩以后的变化,表达了作者对妻子的真挚情意。作者把这些看似散漫无章的生活琐事用自己的思想感情贯串起来,构成一个完整有机的整体,使得全文结构严谨,文脉贯通,在“形”“神”上都得到和谐的统一。

3.课文结尾以记叙庭中那株枇杷树作结,这样的写法有什么好处?参考答案:结尾一句,亭亭如盖的枇杷树融入了作者无限的感伤之情,寄托了作者对往事、亡妻的追怀。作者看到树,就似乎看到妻子的容貌,听到妻子的笑语。枇杷树“今已亭亭如盖矣”,由“亭亭如盖”的树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据作者心头的只是一片怅惘之情。结尾一句,托物寓情;同时又点到“庭”,与题目《项脊轩志》相照应。言简意丰,耐人寻味。

【任务二】分析细节,感受情感1.作者描绘了一幅怎样的读书轩中的场景?表达了怎样的情感?参考答案:作者通过描绘一个有鸟相伴、有月相照、四寂无声、风影婆娑的理想书斋生活场景,展现了一个闲适清幽的生活环境,寄托了对往日闲适、静谧生活的无限眷恋之情。

2.作者主要通过哪些细节来写祖母?抒发了怎样的情感?参考答案:写祖母,主要抓住她看望并鼓励孙子读书的感人场面。她说:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”语气亲切、诙谐,生动贴切地表现了祖母对孙子的疼爱和关心。临去时,以手阖门,喃喃自语,细致生动地刻画出祖母内心的喜悦和对孙子的期盼。而后祖母“持一象笏至”,再三嘱咐,激励孙子为改变整个家族的现状而发奋读书。祖母的这些语言、动作描写具有鲜明的个性特征,充满浓浓的生活气息。这些细节看似平淡,实则感人肺腑,使祖母的音容笑貌、神态举止甚至复杂的心理活