Unit3 What’s your number？ Lesson 12 （教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册.docx

Unit3What’syournumber？Lesson12（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为北京版英语二年级上册Unit3What’syournumber？中的Lesson12，主要围绕电话号码和询问电话号码的日常对话展开。教学内容包括：学习电话号码相关的词汇，如“number”，“telephone”，“zero”等；掌握询问电话号码的句型“What’syournumber？”以及回答“Mynumberis…”；通过听力练习和角色扮演，提高在实际场景中运用英语进行沟通的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的数字和问候语，如“hello”，“goodbye”等，为本节课学习电话号码和询问电话号码的对话打下基础。同时，通过本节课的学习，学生将能更好地在实际生活中运用所学知识，提高英语实用性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言沟通能力，培养跨文化交际意识，增强问题解决能力。通过学习电话号码及相关对话，使学生能够在实际场景中熟练运用英语进行询问和回答，促进语言实际运用能力的提升；同时，通过了解不同文化背景下电话交流的习惯，培养学生的跨文化交际意识；此外，通过解决在询问电话号码过程中可能遇到的问题，提高学生的问题解决能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

三、学情分析

二年级学生处于英语学习的初级阶段，对英语充满好奇心，具有较强的好奇心和求知欲。在知识层面，他们已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，如数字、问候语等，但词汇量和句型掌握程度有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱，需要进一步加强练习。

在素质方面，学生普遍具备良好的团队合作精神和参与意识，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生在自我管理能力和自律性方面仍有待提高，这对课程学习产生一定影响。在行为习惯方面，学生习惯于通过游戏和互动学习，对于传统的讲授式教学方式兴趣较低。

对于本节课的学习，学生已有的数字和简单句型知识为基础，能够更好地理解电话号码的概念和询问电话号码的句型。然而，由于学生的词汇量和句型掌握程度有限，可能会在学习过程中遇到一定的困难。因此，教师应结合学生的特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而提高教学效果。同时，注重培养学生的读写能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用平板电脑（若有）。

2.软件资源：英语学习软件、PPT课件、教学视频、音频播放器。

3.课程平台：学校局域网学习平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：教学动画、电子教材、在线习题库。

5.教学手段：情景教学法、游戏教学法、分组合作学习、角色扮演、任务驱动法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话号码的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电话号码是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些包含电话号码的生活场景图片，让学生初步感受电话号码的用途。

简短介绍电话号码的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电话号码基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话号码的基本构成和拨打方式。

过程：

讲解电话号码的定义，包括数字及其排列顺序。

详细介绍电话号码的组成，如区号、座机号等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生了解电话号码在实际生活中的应用，如紧急情况拨打110、120等。

3.电话号码案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话号码的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电话号码案例进行分析，如家庭电话、手机号码等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电话号码的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何正确拨打和记忆电话号码。

小组讨论：让学生分组讨论如何保护个人电话号码隐私，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电话号码相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电话号码的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。