1.1.3燃烧热 能源 教学设计 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

1.1.3燃烧热能源教学设计2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1的1.1.3燃烧热能源。主要内容包括：

1.燃烧热的概念：燃烧热是指1mol可燃物完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量。

2.燃烧热的计算：燃烧热的计算公式为ΔH=-n*c*ΔT，其中ΔH表示燃烧热，n表示可燃物的物质的量，c表示生成物与反应物之间的温度差，ΔT表示燃烧过程中的温度变化。

3.燃烧热在能源中的应用：燃烧热是能源转化的基础，通过燃烧反应可以实现化学能向热能、光能等形式的转化。

4.燃烧热的测定：利用燃烧热可以测定可燃物的热值，燃烧热的大小与可燃物的种类、状态以及燃烧产物有关。

5.燃烧热的意义：燃烧热是化学反应中能量变化的重要指标，对于研究化学反应机理、设计新能源材料等方面具有重要意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生理解燃烧热的概念，掌握燃烧热的计算方法，并能够运用燃烧热解释实际问题。

2.证据意识：培养学生收集和分析实验数据的能力，让学生能够根据实验结果得出合理的结论。

3.模型建构能力：通过燃烧反应的实例，让学生理解燃烧热的意义，并能够运用燃烧热构建简单的能量转化模型。

4.科学思维：培养学生运用燃烧热的知识解决实际问题的思维能力，提高学生的科学思维水平。

5.科学态度与价值观：通过学习燃烧热的重要性和应用，培养学生对科学的热爱和追求真理的态度，提高学生的科学素养。

学情分析

本节课的授课对象为高二学生，他们已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习燃烧热这一章节时，学生需要具备以下几个方面的知识和能力：

1.知识方面：学生需要掌握燃烧的概念、燃烧反应的基本原理，以及能量转化的基本知识。此外，学生还需要了解燃烧热的定义、计算方法和应用。

2.能力方面：学生需要具备较强的实验操作能力，能够完成燃烧实验并准确记录实验数据。同时，学生需要具备较强的观察能力，能够观察并分析燃烧过程中的现象。

3.素质方面：学生需要具备良好的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够运用燃烧热的知识解决实际问题。此外，学生还需要具备一定的创新意识和团队合作能力。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中需要保持积极的学习态度，认真听讲、主动提问，并在课堂上积极参与讨论。良好的行为习惯有助于提高学生的学习效果。

根据学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，针对学生的实际情况进行讲解，并通过实例引导学生运用燃烧热的知识解决实际问题。同时，教师还需注重培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维，提高学生的学科素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括选择性必修1的1.1.3燃烧热能源部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示燃烧过程和燃烧热的概念。

3.实验器材：准备燃烧实验所需的器材，如酒精灯、火柴、温度计等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.练习题：准备与本节课内容相关的练习题，以便学生在课后巩固所学知识。

6.教学课件：制作教学课件，以简洁明了的方式展示燃烧热的概念、计算方法和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片，展示一个燃烧的场景，如篝火晚会，引发学生的兴趣。

-提出问题：“你们知道篝火晚会中的燃烧过程是如何进行的吗？燃烧过程中有哪些能量转化？”

-学生回答问题，教师总结并引导学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕燃烧热的概念、计算方法和应用进行讲解。

-通过示例和案例，讲解燃烧热的意义和作用。

-引导学生思考燃烧热与能源的关系，并提出问题：“燃烧热在能源领域有哪些应用？”

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出燃烧热计算的问题，并引导学生进行小组讨论。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的问题。

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.实验操作环节（10分钟）

-教师引导学生进行燃烧实验，学生观察并记录实验数据。

-学生根据实验结果，运用燃烧热的计算方法计算燃烧热。

-教师对学生的实验操作和计算结果进行点评和指导。

5.巩固练习环节（5分钟）

-教师给出与本节课内容相关的练习题，学生独立完成。

-学生之间进行小组讨论，共同解决问题。

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