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5.1人类面临的主要环境问题
本节导航
一、学习目标
二、知识网图
三、课前准备(预习填空)
四、课中学习(案例探究)
1.人类与环境的关系
2.环境问题形成的原因
3.主要环境问题及其表现
4.环境问题的地域差异
5.全球性环境问题
五、强化训练营
六、课堂总结
01学习目标
【课程标准】运用资料,归纳人类面临的主要环境问题。
【地理核心素养】
区域认知:通过阅读图表、案例分析、观看视频的方法,理解环境问题的概念与类型,分析人类面临的主
要环境问题,寻求解决途径。
综合思维:通过读图和合作探究分析,学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。对自己身边的环
境问题提出解决的措施,培养分析问题的方法,培养综合思维能力。
人地协调观:运用综合思维和区域认知方法,感悟人地关系,树立保护环境人人有责的公民意识。
地理实践力:开展小组合作、课后调研、实践探究等活动,培养学生在实践活动中的表达能力,丰富学生
的课堂活动,增添地理的乐趣。
【教学重难点】
教学重点:环境问题的原因
教学难点:运用不同区域实例和资料,列举环境问题对区域带来的影响
02知识网图
03课前准备
温馨提示:请先预习通读课本
一、环境问题及其产生的原因
1.人类与环境的关系
1)人类通过生产活动从自然界获取所需的,并把其转化成,以此满足人类的
消费需求。
(2)人类生产活动和消费活动产生的,包括废气、废水和固体废弃物(简称“三废”)等,
被排放到环境中。
2.环境问题形成的原因
(1)当人类向环境的索取超过环境能力时,就会出现自然资源枯竭、等问题。
(2)如果人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的能力,就会导致环境质量下降,产
生等问题。
二、环境问题的表现
1.环境问题日益凸显的原因:全球的增长和经济的发展。
2.主要的环境问题
3.环境问题的地域差异
(1)城市:;乡村:。
(2)发达国家:过度带来的环境影响。发展中国家:掠夺式开发带来的,快
速工业化导致的环境污染。
(3)全球性环境问题:有些环境问题已经超越国界和地域的界线,发展成全球性环境问题,如酸
雨、、全球变暖等。
04课中学习
探究活动01认识过度垦荒带来的环境影响
人类对环境采取什么样的态度和行为,就会得到环境对人类的相应反馈。例如,人们过度垦荒导致生态破
坏、环境恶化,这种状况又进一步加剧了人地矛盾,甚至使人类陷入越垦越穷的恶性循环中(如下图)。
人类对环境采取什么样的态度和行为,就会得到环境对人类的相应反馈。例如,人们过度垦荒导致生态破
坏、环境恶化,这种状况又进一步加剧了人地矛盾,甚至使人类陷入越垦越穷的恶性循环中(如下图)。
1.推测驱使人们垦荒的原因可能有哪些?
2.图示垦荒方式有哪些?分别对环境带来了哪些负面影响?
3.耕地面积虽然扩大了,但并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题,反而越垦越贫穷。请讲讲其中的道理。
过度垦荒导致生态破坏、环境恶化,进一步导致自然灾害频发、土地生产力下降,最终导致作物减产、粮
食不足。
02
探究活动分析小岛国忧虑的背景
在应对全球气候变化中,小岛国联盟是最积极的倡议者和最坚定的支持者。小岛国联盟是由数十个小岛屿
国家和沿海低地国家为了强化自身话语权而结成的联盟。他们十分关注全球化石能源(煤、石油、天然气等)
及木材的年产量报表,并把他们国家未来的命运与其联系起来
1.小岛国的忧虑是什么?你认为他们]的担心有道理吗?
2.找出下列地理事实的
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