2024年读新《教学技能指导》心得体会样本（四篇）.docxVIP

第PAGE4页共NUMPAGES4页

2024年读新《教学技能指导》心得体会样本

通过亲身体验情境，可以有效激发学生的学习兴趣，并培养学习的主动性。在“4+4n”课堂教学模式的构建和操作策略中，对于情境引入的描述强调了教师创设学习情境的重要性，旨在将学生顺利引入学习状态。这一做法的核心理念源自____年《承德县教育局工作要点》，其中指出情境是学习的重要驱动力，特别是问题情境，其创设的核心意义在于激发问题意识，促进探究活动的进行。

情境创设的主要目的在于引发学生原有认知的失衡，进而激发他们的学习积极性。心理学研究表明，学生的学习兴趣在很大程度上决定了其学习积极性。因此，教师应在教学过程中采用多样化的教学手段，努力营造宽松、愉快、和谐的教学环境，以激发学生积极思考和主动学习。

新教材中的例题和习题设计，紧密贴近学生的生活实际，许多情境图可以通过学生的实践活动来亲身体验。这种亲身体验的学习方式，能够使学生更深刻地理解和记忆知识，同时感受到学习的乐趣。因此，教师在教学过程中不必拘泥于固定的教学模式和方法，而应根据实际情况，采用游戏、表演等实际活动，将情境图的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地投入到真实的数学活动中，增强实际体验，深入感受数学的魅力。

例如，在新教材一年级第9页中，关于长短的情景图，教师可以通过引导学生观察身边的物体，感知物体的长短，进而抽象出长短的概念。然后，通过操作探究，让学生学习比较长短的一般方法。最后，通过游戏活动，让学生亲身体验比长短的方法，如比较两人的手掌、身体的某一部位等。此外，还可以让学生比较日常生活中的物品长度，以加深他们对长短概念的理解，并使他们感受到数学与实际生活的紧密联系。

同时，教师还可以利用现代化教学手段，如动画课件等，将课本中的情境图制作成动态画面，利用形、声、色、动、静等多种功能，使静态的画面动起来，抽象的知识形象化、具体化，从而营造更加生动、有趣的学习情境。

此外，创设求异情境也是培养学生算法多样化的重要途径。算法多样化意味着在解决同一问题时，鼓励学生从多个角度、多个方面去思考，不拘泥于一种思路或形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法。新教材的教学思想正是体现了这一教学思想。因此，教师在教学过程中应鼓励学生大胆思考，积极寻求多种不同的解题思路和方法，并充分展示他们的思考过程和独特见解。对于学生的不同想法，教师应及时给予肯定和表扬，以增强他们的创造性活动的信心。

总之，创设情境、培养学生学习主动性的方法多种多样。但无论采用何种方法，都必须以学生的全面发展为根本出发点，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应教育形式的发展。以上是我对《新课程理念下课堂教学行为操练指导》一书中关于情境创设的个人理解，并结合“4+4n”课堂教学模式和当前使用的数学教材进行的思考。由于个人理解有限，难免存在不足之处，恳请各位领导和老师提出宝贵意见。同时，这本书中还有许多值得我们学习和借鉴的地方，期待大家共同探讨和进步。谢谢大家。

2024年读新《教学技能指导》心得体会样本（二）

在教授关于数的认识，包括千以内数、万以内数以及大数的理解时，教师需关注两个层面的关联性：一是整数内部的逻辑联系，二是整数与小数、分数之间的联系。对于整数内部的关联，教学应着重建立数位之间的进率关系，揭示十进位计数法的结构，使学生能理解和运用这一结构。同时，要让学生体验数的读写结构的逐步完善过程。在整数、小数和分数的关联上，教学目标是阐明它们在概念体系中的关系，展示数的抽象层次，即通过数的意义、组成、读写、排序和分类来理解整数、小数和分数，帮助学生构建有序的数概念认知框架。此外，还需揭示整数与分数的实体和抽象关系，以及整数与小数的十进制联系，使学生能理解和掌握分数的抽象意义，以及小数的构造特性。

如果仅停留在理论层面，这些概念可能会显得晦涩难懂。然而，经过一学年的学习和实践，对这些理论的理解会更加深入。以《万以内数的认识》为例，课程中的几个关键原则得以体现：

该课程由明强小学的李静老师教授，其主要教学环节与我们的研究相吻合，包括在情境中读数、在数位顺序表中理解数的读写，以及体验“万”的形成过程。在细节处理上，课程注重激活学生的生活经验和知识经验，利用学生已有的数感，引导他们将抽象的“万”与现实世界建立联系。同时，课程通过比较百以内的数与万以内的数，引导学生自我迁移知识，找到两者之间的共性和差异，形成万以内数的认识策略。在认识万位的过程中，学生通过逐步扩展数位顺序表，体验新数、新计数单位的生成，从而掌握十进位值制计数法的构造特点。

反思这一过程，实践和探索使我们更深入地理解设计意图、理论依据以及可能达到的教学效果。这个过程中，我们与教学方法的关系变得更加紧密，对新基础理论的研究价值有了更深的认识。这段时间的学习和反