3.9秦统一中国教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册.docx

3.9秦统一中国教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版七年级历史上册的“3.9秦统一中国”，主要涵盖秦朝的统一过程、秦始皇的政策措施及其对中国历史的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已对中国古代历史的发展脉络有所了解，掌握了商周更替、春秋战国的历史背景。在此基础上，本节课将引导学生学习秦朝如何结束战国纷争，实现国家的统一，并探讨秦朝的中央集权制度、法律、度量衡、货币和文字的统一等措施，以及长城和兵马俑等历史遗迹，进而理解秦朝对中国历史发展的重要意义。

二、核心素养目标

1.历史理解：使学生理解秦朝统一中国的背景、过程及其对中国历史的长远影响。

2.史料实证：培养学生运用史料，如秦始皇的政策、长城和兵马俑等，分析历史现象的能力。

3.思维品质：提高学生的批判性思维，使其能对秦朝的中央集权制度进行评价。

4.文化认同：增强学生对中华传统文化的认同感，认识到国家统一对于文化传承的重要性。

三、学情分析

七年级学生在知识层面，已具备一定的中国古代历史知识基础，了解战国时期的历史背景，但对于秦朝统一的具体过程、秦始皇的政策措施及其深远影响认识不足。在能力方面，学生具备初步的史料分析能力，但在深入理解和评价历史事件方面仍有待提高。素质方面，学生的爱国情怀和文化认同感逐渐形成，但对于国家统一和文化传承之间的联系认识不够深入。

在行为习惯方面，学生普遍对历史故事感兴趣，乐于参与课堂讨论，但注意力容易分散，对复杂史实的记忆和理解存在一定难度。这些特点对本课程学习的影响在于，教师需运用生动有趣的教学方法，如历史故事、实物展示等，激发学生兴趣，同时注重培养其批判性思维和史料实证能力，以提高对秦朝统一中国历史意义的理解和认识。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授法为学生系统介绍秦朝统一中国的历史背景和过程；运用案例研究法分析秦始皇的政策措施及影响；通过项目导向学习，引导学生深入探讨秦朝统一对中国历史的意义。

2.教学活动设计：组织角色扮演活动，让学生模拟秦始皇及其大臣，讨论国家统一政策；开展课堂讨论，鼓励学生发表对秦朝中央集权制度的看法；设计历史知识竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示秦朝的历史图片、地图和兵马俑等实物资料，增强学生对历史事件的直观感受；运用网络资源，查找相关史料，提高学生的史料实证能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示秦始皇兵马俑的图片，并提出问题：“为什么秦始皇要建造这样壮观的兵马俑？这与秦朝的统一有何关系？”

-学生思考并讨论，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾战国时期的历史背景，引导学生进入秦朝统一中国的主题。

-讲解秦朝统一的过程、秦始皇的政策措施（如中央集权、统一度量衡、法律和文字等），强调其对国家统一和文化传承的重要性。

-分析秦朝统一对中国历史的长远影响，如奠定中国封建制度的基础等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生运用史料分析秦朝统一的意义，并进行小组讨论。

-教师选取几份典型答案进行点评，指出学生在分析过程中的优点和不足。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对秦始皇的政策措施、秦朝统一的意义等方面提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题时，鼓励其他学生补充和纠正，促进课堂互动。

5.创新教学：角色扮演（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟秦始皇和大臣们讨论国家统一政策的场景。

-各组展示成果，其他学生评价并讨论各个方案的优缺点。

6.情境互动：历史知识竞赛（5分钟）

-设计关于秦朝统一的历史知识竞赛，要求学生抢答。

-通过游戏形式，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-针对秦朝的中央集权制度，引导学生思考其对当代中国政治制度的影响。

-学生发表自己的观点，进行课堂讨论，提高批判性思维。

8.总结与作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调秦朝统一的意义。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于秦朝统一的小论文，分析其对国家统一和文化传承的影响。

总计用时：45分钟。在教学过程中，教师需注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的历史思维能力和文化认同感，提高其核心素养。

六、知识点梳理

1.秦朝统一中国的背景

-战国时期的纷争与混乱

-各国兼并战争与秦国的崛起

2.秦朝统一的过程

-秦始皇统一六国的顺序和时间

-重要战役：长平之战、灭赵之战等