青岛版小学3年级科学上册5.植物的身体.docx

龙泉联区小学（科学）学科学历案

主题

与课时

教材三年级上册

第二单元植物的生活，

第5课植物的身体

主题:青岛出版社小学科学（1课时）

编写

教师

学校：龙泉街道中心小学

姓名：陈文峰

课标

要求

认识植物的结构，了解种子植物，蕨类植物，苔藓植物，藻类植物等身体结构。

学习

目标

科学知识

1.通过查阅书刊及其它信息源广泛了解植物知识。

2.能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。

科学探究

1.通过观察实物和图片，了解植物“身体”的构成部分。

2.针对不同的植物分析植物“身体”的各部分，学会从整体到部分观察植物的方法

科学态度

1.在好奇心的驱使下，对植物“身体”的结构表现出探究兴趣。

2.愿意与同学交流，体验到合作交流可以更好的完成认知

科学、技术社会与环境

了解常见植物根、茎、叶的特征，了解它们的作用，感受植物世界的丰富多彩。

评价

任务

任务一：观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分构成?

任务二：认识其他植物的“身体”

任务三：观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分

资源

与建议

《植物的身体》一课先由学生通过野外实际观察搜集各种信息资料获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯；同时通过观察周围认识植物及植物的各个部分，对植物结构及分类有粗略的感知锻炼总结归纳能力。建议本课在教学前，让学生搜集有关植物的图片及文字资料，课上让学生充分交流对植物的认识，分析植物身体”的构造，发现植物体的结构特点培养学生归纳概括研究成果的能力，获得对植物种类繁多生活环境多样的认识，感受植物世界的多样性。

具体到教学中，可以先以凤仙花的图片、实物等引导学生把握植物“身体”的六大器官,并通过苹果树、向日葵等种子植物加以巩固，在此基础上，以教材提供的图片为主要对象，分别引导学生认识蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的“身体”构成。对于这些植物的特点，尽量通过图片的提供，让学生多观察，说出自己的发现，教师再加以讲解，以激发兴趣，深化印象。课堂上教师要把握知识的深浅度，适应学生的年龄特点，不必过于深人。

教学过程

课

前

学

习

课前探究

学生观察周围的植物，它们的千奇百怪、形态各异，但不同之外却有相同之处、学生通过查找资料知道植物结构基本的组成部分，不同种类的它们身体组成又有哪些特点。

课

中

学

习

课

中

学

习

任务一：观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分构成?（检测目标1）

教学此环节时，教师可以通过课件展示整株凤仙花的图片，学生说一说:凤仙花的“身体”由几部分构成?以小组为单位观察讨论;然后形成自己想法的发现在小组内与其他同学分享，以小组为单位进行汇报，其他小组补充;最后总结出凤仙花的“身体”是由根、茎、叶、花、果实、种子构成。

教师可以准备真实的凤仙花，让学生近距离接触、观察。学生通过看一看、摸一摸,真实感受凤仙花的各个部分，并用自己的语言描述凤仙花的根、茎、叶、花、果实、种子的特点。教师引导学生总结:凤仙花的“身体”是由根、茎、叶、花、果实、种子构成。

教师也可以给学生播放凤仙花的播种、生根发芽、开花结果全过程的视频。学生通过观看视频了解凤仙花的成长过程，从而总结出构成凤仙花“身体”的6个部分。

教师可以让学生进行对比观察，说一说自己的身体是由哪几部分构成的，凤仙花的“身体”是由哪几部分构成的。学生通过描述自己身体以及植物“身体”的构成部分，会对植物“身体”各部分的了解更加深刻。

教师还可以准备凤仙花各部分的图片，让学生将图片拼成-株完整的凤仙花,引导学生进一步认识凤仙花“身体”的构成。食事如时的“本是

最后，教师引导学生完成活动手册。

任务二：其他植物的“身体”由几部分构成?（检测目标2）

本环节旨在让学生了解有的植物具有根、茎、叶、花、果实和科子，而有白的植物只具备其中的一部分。在教学此环节时.教师尽量选些具有代表性的植物的图片来展示。首先，教师引导学生通过观察了解种类紫多的植物，知道不同的植物属于不同的类别。像苹果树、向日葵等属于种子植物:铁线蕨蜈蚣草等属于蕨类植物:地钱、墙蘚革等属于苔藓植物。然后，教师引导学生观察种子植物，发现种子植物都具有根、茎、叶、花、果实、、种子;引导学生观察献类植物，发现它们有根落、叶没有花.果实和种子:引导学生观察苔藓植物，发现它们没有花果实和种子，也没有真正的根，一般具有茎和叶的分化。最后，教师引导学生总结出:有的植物“身体由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。

在教学此环节时，教师可以准备真实的种子植物