当现实遇上浪漫—管窥李杜诗风说课 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

当现实遇上浪漫—管窥李杜诗风说课教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册——“当现实遇上浪漫：管窥李杜诗风”

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计：

1.导入：通过简单介绍李白和杜甫的生平背景，激发学生的兴趣，引出本课的主题——“当现实遇上浪漫：管窥李杜诗风”。

2.新课内容展示：

a)李白的部分：选取李白的《将进酒》、《庐山谣》等具有代表性的诗作，让学生感受李白的豪放、奔放的诗风。

b)杜甫的部分：选取杜甫的《春望》、《登高》等具有代表性的诗作，让学生感受杜甫的深沉、现实的诗风。

3.课堂互动：在展示完李白的诗作后，让学生分享自己喜欢的李白诗句，并简单说明理由；同样，在展示完杜甫的诗作后，让学生分享自己喜欢的杜甫诗句，并简单说明理由。

4.总结：通过本节课的学习，使学生了解李白和杜甫的诗风特点，认识现实与浪漫在诗歌创作中的相互交融，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

5.课后作业：让学生选取一位自己喜欢的古代诗人，深入了解其生平背景和诗风特点，下一节课分享给同学们。

核心素养目标

1.审美鉴赏：通过对比阅读李白和杜甫的诗作，培养学生对不同诗风的审美鉴赏能力，理解现实与浪漫在诗歌创作中的相互交融。

2.文化理解：通过学习李白和杜甫的生平背景及其诗作，使学生了解古代文人的思想情怀，深入理解中国传统文化中的诗歌艺术。

3.思维发展：通过分析李白和杜甫的诗作，培养学生分析、比较、归纳等逻辑思维能力，提高学生独立思考和批判性思维能力。

4.表达交流：通过课堂互动和课后作业，培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力，提高学生的交流与合作能力。

教学难点与重点

-李白的浪漫主义诗风：通过《将进酒》、《庐山谣》等诗作，重点讲解李白诗中的意象、夸张手法和自由奔放的节奏，使学生掌握李白浪漫主义诗风的特点。

-杜甫的现实主义诗风：通过《春望》、《登高》等诗作，重点讲解杜甫诗中的意象、写实手法和社会责任感，使学生掌握杜甫现实主义诗风的特点。

-现实与浪漫的相互交融：通过对比李白和杜甫的诗作，让学生理解现实与浪漫在诗歌创作中的相互影响和交融。

2.教学难点

-李白诗中的意象和夸张手法：学生可能难以理解李白诗中的丰富意象和夸张手法，如《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，需要教师举例解释并引导学生体会。

-杜甫诗中的写实手法和社会责任感：学生可能难以理解杜甫诗中的写实手法和社会责任感，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，需要教师举例解释并引导学生体会。

-诗歌鉴赏能力的培养：学生可能缺乏诗歌鉴赏的经验和方法，难以独立分析诗歌的艺术特色，需要教师引导和示范，如通过提问、讨论等方式激发学生的思考和感悟。

教学方法与策略

结合本节课的核心素养目标和教学内容，选择讲授法、对比法、互动讨论法等教学方法。讲授法用于介绍李白和杜甫的生平背景及其诗风特点；对比法用于引导学生分析李白和杜甫诗作中的现实与浪漫元素；互动讨论法用于激发学生对诗歌艺术的思考和感悟。

2.教学活动

设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

a)课前准备：让学生预习李白和杜甫的诗作，了解其生平背景，为课堂讨论做好铺垫。

b)课堂分享：邀请学生分享自己喜欢的李白和杜甫的诗句，并简要阐述理由。

c)小组讨论：将学生分成小组，让学生针对现实与浪漫在诗歌创作中的相互交融展开讨论，分享心得体会。

d)课后作业：布置作业，让学生选取一位自己喜欢的古代诗人，深入了解其生平背景和诗风特点，培养学生的独立研究能力。

3.教学媒体

在本节课中，使用多媒体课件、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示李白和杜甫的诗作、生平背景图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；视频用于播放与课程相关的诗歌朗诵、解读等，帮助学生更好地理解诗歌艺术。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对李杜诗风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是李杜诗风吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李白和杜甫的诗作图片或视频片段，让学生初步感受李杜诗风的魅力或特点。

简短介绍李杜诗风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.李杜诗风基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解李杜诗风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解李杜诗风的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍李杜诗风的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解李杜诗风在古代文学中的实际应用或作用。

3.李杜诗风案例分析（20分钟