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《阅读综合实践》教学设计
《阅读综合实践》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元内容,本单元的课文主要是写学习生活的,在学习之道、求知之法上可以给我们许多启发。要求梳理文中相关内容,完成表格,与同学分享交流。成语是汉语中一种特殊的语言形式,大多是四字格式,结构固定,意义完整。成语的来源,有些是古代的故事、寓言,有些是古代文章里的语句,还有一些来自人们口头常说的习惯用语。要整理归纳本单元的成语。朗读和默读都是重要的阅读方式。结合阅读经历和学习体会,从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别。
1.回顾整理第三单元几篇课文,总结其中的学习之道。(难点)
2.研读本单元课文,搜集、整理课文中的成语,并能灵活运用。(重点)
3.通过多种形式的朗读,感悟课文内容,归纳朗读和默读的区别。(难点)
教学重点:
研读本单元课文,搜集、整理课文中的成语,并能灵活运用。
教学难点:
1.回顾整理第三单元几篇课文,总结其中的学习之道。
2.通过多种形式的朗读,感悟课文内容,归纳朗读和默读的区别。
同学们,阅读就像一场充满惊喜的探险,每一本书都是一个未知的宝藏。而今天的阅读综合实践课,就是我们的寻宝之旅!我们不仅要深入文字的丛林,还要将阅读中获得的知识运用到实际当中,让阅读真正成为我们成长的有力武器。准备好和我一起出发了吗?
阅读点亮心灯,实践拓展视野。在阅读综合实践中,遇见更好的自己!。学校繁星文学社正在开展阅读综合实践活动,作为文学社成员,请你完成下面的任务。
篇目
学习之道
《从百草园到三味书屋》
《往事依依》
《再塑生命的人》
《论语十二章》
示例:
《从百草园到三味书屋》
①“我”在百草园观察动植物的经历启发我们在学习中要葆有好奇心,善于观察生活,要有求知和实践精神。
②捕鸟的经历告诉我们学习时不能性急,要耐得住性子。
③问“怪哉”虫的经历告诉我们要敢于发问,善于发问。
④对课的经历告诉我们,学习要循序渐进,从易到难。
《往事依依》
①“我”看山水画和读《水浒传》的经历告诉我们要多看、多观察艺术作品,从中获得精神熏陶;要善于展开联想和想象,锻炼形象思维。
②读《千家诗》的经历启发我们在读诗时要将诗与生活联系起来,感受其意境美,从而陶冶自身情操、提升自身修养。
③听老师讲课的经历启示我们读书时要善于运用朗诵法,深刻体会作者的情感;课外要有计划地多读书,拓展自己的知识面,增添智慧。
《再塑生命的人》
①“我”通过手指游戏学习单词的经历启发我们要善于发掘学习中的乐趣,寓乐于学,积少成多。
②“我”理解“水”的过程告诉我们,要学会通过实践和实验去加深对知识的理解,要对新鲜事物葆有求知欲。
《论语十二章》
①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化,反复温习。
②第五章告诉我们要学思结合,不能死记硬背。
③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣,以学习为乐事,学起来才会事半功倍。
④第九章告诉我们要善于学习他人的优点,以他人的缺点为戒,反省自己。
⑤第十章告诉我们要珍惜时间,抓紧学习。
⑥第十二章告诉我们要坚定理想志向,多发问求教、多思考。
任务二:搜集整理,理解词义
成语是汉语中一种特殊的语言形式,大多是四字格式,结构固定,意义完整。成语的来源,有些是古代的故事、寓言,有些是古代文章里的语句,还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富,形象鲜明,可以增强语言的表现力,使表达更简洁,更生动。研读本单元课文,完成下面的任务。
1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语,理解它们的含义,并尝试在自己的表达中运用。
2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语,至今仍活跃在现代汉语中,如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等再搜集一些源自《论语》的成语,与同学分享。
示例:
《从百草园到三味书屋》
人迹罕至:少有人来,指偏僻荒凉的地方。
人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样。
高枕而卧:意思是垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。
《往事依依》
搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、乐在其中、烟波浩渺、无边无际
不知不觉、走投无路、身历其境、津津有味、气象万千、风云变幻
美不胜收、春花秋月、眼花缭乱、心旷神怡、入情入理、油然而生
感慨万端、滚瓜烂熟、鸦雀无声
《再塑生命的人》
截然不同:形容两件事物毫无共同之处。
疲倦不堪:形容非常疲乏,不能忍受。
小心翼翼:本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
不求甚解:现多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。
混为一谈:将不同的事物混在一起,说成是同一样事物。
恍然大悟:形容一下子就明白了,突然醒悟。
油然而生:自然地产生(某种思想感情)
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁
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