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学校20xx—20xx年教师培养计划

师资队伍建设是高校建设的核心，它决定学校的教育水平、科研能力、人才培养质量、社会服务水平以及在文化传承创新的贡献，是一所大学健康持续发展的关键。为全面实施我校“人才兴校”战略，提升教师队伍整体素质，促进学校内涵建设，特制定本计划。

一、培养目标

至20xx年，通过人才引进、举办研究生课程班、在职考研考博、高校访学、聘请客座教授和兼职教授等多种形式，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适中、结构合理、充满活力的教师队伍。

二、培养途径

（一）人才引进项目

1.设置首席专家岗位和特聘教授岗位，争取在学前教育、音乐、美术等重点专业招聘1-2名教授、学科带头人来我校工作。

2.对接xx市“名校优生引才工程”、“英才计划”，实施高层次人才引进项目，面向“985工程”、“211大学”高校招聘2-3名优秀博士研究生充实和加强我校教学和科研队伍。

（二）“名师工作室”项目

1.采取“成队引进”和“带项目引进”的方式，吸引一批具有较高影响力的教授专家到我校建立“名师工作室”，参与我校学科建设。

2.搭建更多平台，鼓励名师积极争取主持和组织省级以上重大科研项目研究工作，并培养和指导好自己的学术团队，力争在三年内建设省级教学名师团队1个、市级教学名师团队3个。

（三）青年教师专业成长项目

1.通过支持青年教师攻读硕、博士学历学位，整体提升青年教师学历层次、优化知识结构。40岁（1978年1月1日后出生）以下的青年教师须在20xx年7月前获得在职研究生攻读资格；鼓励获得研究生学历或学位的教师积极报考博士学位，进一步提升学历学位。

2.通过实施“教授工程”，提升青年教师的科研能力和水平。以“教授工程”为载体，每年选拔3名左右具备申报教授专业技术职务资格的人员为“教授工程”建设培养对象，促进青年教师迅速提升业务能力、学术水平和科研能力，力争到20xx年培养10名左右50岁以下具有教授职称的学科带头人。

3.通过加强“双师型”队伍建设，鼓励教师在职报考职业技能证书，提升教师的社会实践经验和能力，提升育人质量，增强学校社会服务能力。至20xx年，专业课教师中，“双师型”教师达80%以上。

（四）骨干教师培育项目

1.在职培养。

与xx大学联办学前教育研究生课程班，组织现从事学前教育专业课、专业基础课及遴选近期准备转型从事学前教育专业教学的教师参加课程班学习，全面提升学前教育专业教师的理论素养、专业水平和教学能力，适应学校“升专”后的教学科研需要。至20xx年，凡从事学前教育专业教学的教师须具有硕士研究生学历学位或研究生课程班学习经历。

2.高校访学

每年遴选2-3名优秀中青年教师到国内知名高校进行访学与研修，让教师及时了解学术前沿动态、学科发展趋势和国内外先进的教育和科研理念，以提高教学科研能力和学术水平，打造一批具有先进教学理念的高水平领军人才。

3.促成转型。

重点引导语、数、外等小学教育专业教师转变专业发展方向，通过参加研究生课程班学习、参加短期进修、培训以及自学和实践锻炼等多种方式相结合，分期分批地转型从事其它专业教学工作。

（五）国际化成长项目

探索创新多种国际学术交流与合作形式，大力提高教师知识能力的国际化水平，力争到20xx年我校教师具有国外留学、研究经历的比例达到15%左右。

1.积极争取国家公派留学项目，积极参与“雏鹰”项目，每年至少选派3名以上教师出国攻读学位、进修访学。

2.通过参加“省专项研究高级研修班”、“市专项研修班项目”，选派优秀学科带头人、骨干教师、优秀教育教学工作者出国研修，拓展他们教学科研的国际视野。

3.实施海外学者讲学支持计划，每年邀请国际知名专家学者来我校讲学，提高教师国际学术交流能力。

三、保障措施

（一）建立长效机制。

1.学校成立以校长为组长的教师培养行动工作领导小组，加强教师培养行动的科学规划与宏观指导，建立一整套研究、协调、解决教师培养中重大问题的长效工作机制，全面推进教师培养工作的持续协调发展。

2.学校人事处协同教务处、培训中心和各系，根据学校师资队伍建设规划和有关人才政策，搞好教师培养行动调查研究，落实职责分工，细化工作任务，做好教师培养行动的相关管理、服务工作，确保教师培养行动各项目标顺利完成。

（二）出台配套管理制度。

为顺利实施教师培养行动，确保教师培养三年行动计划取得圆满效果，我校将相继出台《xx学校高层次人才引进暂行办法》、《xx学校教师进修培训管理办法》、《xx学校外聘教师管理办法》、《xx学校教授培养工程实施办法》等相关配套管理制度，为师资队伍建设提供有力的制度保障。

（三）深化人事制度改革。

根据国家有关事业单位收入分配制度改革精神，以深化人事制度改革为契机，通过理顺体制、精简机构、竞争上岗，合理配置人力资源，根据“按需设岗，择优聘用；科学考核，