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一、说教材

1、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册

第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些

简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物

体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的

规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、

具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。

2、教学目标

根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求

和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：

（1）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规

律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。

（2）让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列

举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

（3）让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获

得成功的体验。

3、教学重、难点

根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学

重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算

等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。

教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情

况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

二、说学情

根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单

规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，

引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发

学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。

三、说教法和学法

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根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教

学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作

者。为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，我哦采用了猜游

戏、分析、观察、自主探索、合作交流、分析、比较与练习的方法来

学习。这样，学生在主动获取知识的同时，提高了观察、分析、比较

的能力和解决问题的能力

四、说教学程序

根据本课的教学内容和教学目标，本节课我分为五个环节组织教

学。

（一）猜游戏，体验规律，揭示课题。

课一开始，我设计了一个游戏活动，先出示一个神奇的纸盒，在

纸盒中放有两种颜色的球—红球和黄球，先拉出第一个球是红色，请

同学猜第二个球是什么颜色，再拉出第二个球……第四个球是黄球，然

后让学生猜一猜下一个会哪种颜色的球。通过游戏，激发学生的学习

兴趣，使学生初步体验规律，为后面的教学作了铺垫。

（二）观察场景，感知物体的有序排列

这个环节，我以国庆节的情景作为导入，出事教材例1的场景图，

让学生认真观察，通过观察，找出盆花是按一盆蓝、一盆红；彩灯是

按一盏灯、一盏紫、一盏绿；彩旗是按两面红、两面黄这样的规律排

列，从而感知物体的有序排列，体会生活中处处有数学。

（三）自主探究，体会多样的解题策略。

本环节，我给学生创设了这样的一个平台，先是提出这样的问题：

照这样摆下去，左起第15盆什么颜色的花？接着让学生就这个问题自

主探究、讨论、交流得出解决问题的三种策略，即是画图发、列举法、

计算法，这里注重分析计算法。然后引导学生