2024年九年级语文下册 第三单元 第12课 词四首教案 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第三单元第12课词四首教案新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年九年级语文下册第三单元第12课《词四首》。本节课共包括四首词：杜甫的《江南逢李龟年》、韦应物的《滁州西涧》、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、柳宗元的《溪居》。这四首词都是古代诗人用词的形式表达自己的情感和思想。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。本节课的词四首在内容上和形式上对学生来说都是一个新的挑战，需要在已有知识的基础上进行拓展和学习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化理解、创新思维和人文情怀。通过学习《词四首》，学生能够培养对古典文学的审美鉴赏能力，理解词这一文学形式的历史文化背景，运用创新思维去解读和欣赏诗词，同时，感悟诗人的情感，培养自身的人文情怀，提高自身的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《词四首》之前，学生应该已经掌握了古诗的基础知识，包括诗词的韵律、格式和常用的修辞手法等。此外，学生应该对一些古代诗人和他们的作品有所了解，能够理解诗词背后的历史和文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，诗词可能不再是他们最感兴趣的学科，因此在教学中需要激发他们的学习兴趣。学生在学习能力上有一定的基础，但可能在理解深层次的情感和哲理上存在困难。在教学过程中，需要关注学生的学习风格，有的学生可能更喜欢直观的教学方式，而有的学生可能更注重理论的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《词四首》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对词的形式和特点理解不深，对诗人的情感和思想理解有难度，对诗词中的意象和修辞手法难以把握等。此外，学生可能会对诗词的意义和价值产生疑问，需要教师在教学中进行引导和解答。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：通过讲解词的起源、特点和修辞手法，使学生了解词的基本知识。

1.2互动式教学法：组织学生进行小组讨论，分享对词的理解和感悟，激发学生的思考和创造力。

1.3案例分析法：分析《词四首》中的具体词句，让学生通过实例来理解和掌握词的运用。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示词人的生平介绍、词的图片和音频资料，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.2在线教学平台：利用教学软件发布学习任务、进行互动讨论，方便学生随时随地学习和交流。

2.3词卡游戏：制作词卡，让学生通过游戏的方式记忆和理解词的词汇和意义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《词四首》的特点和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《词四首》的特点和修辞手法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《江南逢李龟年》的音频，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词的起源、特点和修辞手法，结合《词四首》的实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解词的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词的起源、特点和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握词的理解和欣赏。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《词四首》的意境和情感，掌握欣赏词的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟