部编版小学语文五年级上册第二单元单元教材分析单元主讲稿导学案.docxVIP

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单元导学案

年级

五年级上册

单元

第二单元

主备人

备课时间

2024.8.19

学习任务群

“实用性阅读与交流”学习任务群+“文学阅读与创意表达”任务群

单元任务主题

“踏上阅读快车道，争当阅读小达人”

单元教材解读

本单元是策略单元，以“阅读要有一定的速度”为主题编排了四篇精读课文、习作以及语文园地。

《搭石》引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，是通过动作的自我监控做到“不回读”，这是提高阅读速度的基础和起点；《将相和》引导学生尽可能连词成句地读文章，是从视觉信息的积极获取方面，有意识训练扩大视域提高阅读速度。这两种方法，都于专注力的培养提高有关系。《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容。将从文章题目开始的期待与对文章思路的快速发现相结合，快速提取文章信息，从而提高阅读速度；《冀中的地道战》也是从题目开始带着问题和期待来阅读，引导学生带着问题读，边读边想快速捕捉自己需要的信息，同时发现其他信息。四篇课文先后落实的提高阅读速度的不同方法，是有层次、有梯度的。前两种方法侧重“专注力”，后两种侧重“思维技巧”——只是侧重点不同，并不是截然分开的。

语文园地“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结;“词句段运用”两项内容都是与阅读策略的学习直接相关。“日积月累”精心选择了与“速度”“效率”有关的名言警句。

习作的内容是“漫画老师”，要求选取一个特点突出的老师，从外貌、性格、喜好等方面，结合具体事例，刻画出其特点。

课标对照

《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标“总目标”第5条要求学生“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”；学段要求第三学段“阅读与鉴赏”部分第1条内容是“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”。由此可见，提高阅读速度是小学生必备素养的明确要求,快速地通过倾听、阅读、获取、整合有价值的信息，是小学生必备的能力。本单元的指向阅读和习作的语文要素相对比较独立，属于两个范畴，结合本单元的学习内容和课标中总目标与学段目标的相关定位，我们将本单元阅读部分归属于“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群。通过设置相关任务活动，来达成课标中“学业质量”部分关于本阶段学生语文学业成就关键表现的这条描述：“独立阅读散文小说诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容……”。让学生经过本单元的学习，能提高阅读效率，形成阅读能力，进而学会监控自己的阅读过程，实现独立阅读。成为积极的、主动的阅读者，实现学生核心素养发展的进阶。而习作部分可以归属于“文学阅读与创意表达”发展型学习任务群。通过设置相关任务活动，来达成课标中“学业质量”部分关于本阶段学生语文学业成就关键表现的这条描述：“在活动中积累素材，写简单的纪实作文，内容具体、感情真实；写想象作文，想象丰富、生动有趣……”实现学生核心素养发展的进阶。

学情分析

阅读层面的学习起点：五年级学生阅读已经有一定基础，但学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，学生阅读效率不高。学习增量：引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时阅读中，进一步提高阅读速度和阅读能力。

习作层面的学习起点：学生能抓住人物某一方面“写清楚”，但对于如何“写具体”仍有难度。学习增量：引导学生“借助具体事例”把人物的特点“写具体”，即学生的能力往前跨一步。

单元学习目标

1.在阅读中独立识字，正确识记并理解“间、强、削”等个多音字，正确书写并理解“汛、访、鞋”等44个字和“汛期、山洪、暴发”等57个词语。

2.能借助“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等阅读方法提高阅读速度并养成良好的阅读习惯。

3.能借助抓关键词句的方法概括课文的主要内容。

4.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

5.能用聚焦一两件具体的事例突出人物的主要特点的方法来描写自己的老师。能够评价、修改同学和自己的习作。

6.能通过讨论交流来总结归纳提高阅读速度的方法。

7.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

8.能用具体情景表现成语的意思。

9.背诵关于“惜时”的名句。

单元评价标准

1.能够运用“阅读提示”里的方法，在2-4分钟内读完课文。

2.能够获取更多的信息，读懂课文能容，体会文章表达的情感。

3.能够对阅读方法的使用进行积极地交流。

4.能运用所学方法进行拓展文章的阅读，提高阅读速度。

单元任务分解

任务一：

一读到底站：边读边赏，搭好提速基石

任务二：

一目十行站：边读边评，挑战视域极限

任务三：

一目了然站：边读边思，关键词句挑战

任务四：

问鼎中原站：边读边想，综合策略比拼

任务五：

特写我的老师

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