2.2 三维建模基础 教学设计 2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修5.docx

2.2三维建模基础教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自浙教版（2019）高中信息技术选修5的2.2节“三维建模基础”，主要内容包括：

1.三维建模的基本概念：介绍三维建模的定义、作用及其在现实生活中的应用。

2.三维建模软件简介：介绍常用的三维建模软件及其功能特点。

3.三维建模的基本操作：学习三维建模的基本操作，如创建、选择、移动、缩放、旋转等。

4.简单三维物体的创建：通过实例教学，学习创建简单的三维物体，如立方体、球体、圆柱体等。

5.三维物体的编辑与修改：学习如何对三维物体进行编辑与修改，如拉伸、挤压、切分等。

6.三维建模的实际应用：分析生活中的三维建模实例，了解三维建模在各个领域的应用。

本节课旨在让学生了解三维建模的基本知识，掌握三维建模软件的基本操作，并能够创建简单的三维物体，为后续学习更复杂的三维建模技巧打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课围绕三维建模基础，旨在培养学生的以下核心素养：

1.信息意识：通过学习三维建模的基本概念和软件功能，提高学生对信息技术的敏感度和应用意识。

2.逻辑思维与创新：在学习三维建模基本操作过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，鼓励学生尝试创新设计，培养空间想象力和创造力。

3.协作与交流：通过小组合作完成三维建模任务，培养学生的团队协作能力，提高沟通与交流技巧。

4.问题解决：结合实际应用场景，引导学生运用三维建模技术解决问题，提升学生的实际问题解决能力。

5.综合素养：通过了解三维建模在各领域的应用，拓展学生的知识视野，提高综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了计算机基础知识、二维图形设计等基本内容，具备一定的信息技术基础和图形图像处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对新颖的三维建模技术感兴趣，具有较强的探索欲望。他们具备一定的自学能力和团队协作能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长视觉学习，有的擅长听觉学习，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三维建模基础过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是空间想象力不足，难以理解三维物体的结构和形态；二是操作不熟练，对三维建模软件的使用不够熟悉；三是创新设计能力有限，难以独立完成复杂的三维建模任务。此外，学生在团队协作过程中，可能存在沟通不畅、分工不合理等问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合、案例研究、项目导向学习等方法。通过讲授与讨论，帮助学生理解三维建模的基本概念和操作方法；运用案例研究，让学生了解三维建模在实际生活中的应用；采用项目导向学习，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：开展课堂讨论，让学生分享对三维建模的认识和应用实例；进行三维建模软件的操作演示和实验，让学生动手实践，加深理解；组织小组项目，要求学生合作完成一个简单的三维建模任务。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和三维建模软件等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源和支持。通过直观的图像、视频和实际操作演示，帮助学生更好地理解和掌握三维建模知识。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们已经在二维图形设计方面有了一定的基础，今天我们将进入一个全新的领域——三维建模。请大家想象一下，如果给你一个空白的画布，你能用数字化的方式在上面创造出立体的物体吗？

2.学生发言：邀请几名学生分享他们对三维建模的认识和期待。

二、三维建模基本概念（10分钟）

1.讲解：我将为大家介绍三维建模的基本概念，包括它的定义、作用以及在现实生活中的应用。

2.演示：通过多媒体展示三维建模的实例，让学生直观感受三维建模的魅力。

三、三维建模软件简介（10分钟）

1.讲解：我将向同学们介绍几款常用的三维建模软件，如AutoCAD、SketchUp、Blender等，并简要介绍它们的功能特点。

2.学生互动：邀请学生谈谈他们对这些软件的了解，以及在日常生活中是否见过这些软件的应用。

四、三维建模基本操作（15分钟）

1.讲解与演示：我将向大家介绍三维建模的基本操作，如创建、选择、移动、缩放、旋转等。

2.学生实践：请同学们打开计算机，跟随我的步骤，尝试进行基本操作。

五、简单三维物体创建（15分钟）

1.讲解与演示：我将通过实例教学，教大家如何创建简单的三维物体，如立方体、球体、圆柱体等。

2.学生实践：请同学们根据我的步骤，自己尝试创建一