高中政治课单元教学设计：《中国特色社会主义》探究.docxVIP

单元整体教学设计

单元教学设计

单元名称

必修1《中国特色社会主义》全四课

1.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础)

统编教材必修1《中国特色社会主义》共四课和两个综合探究，着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义伟大实践，明确科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，旨在帮助学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

在第一课的学习中，结合所学历史理解人类社会形态发展历程取决于社会基本矛盾的运动。了解科学社会主义创立的历史前提、创立的标志，懂得社会主义从一国到多国实践的意义和价值。为之后三课的学习积累理论知识储备。

第二课的学习主要围绕鸦片战争后中国人民必须完成的两大历史任务，了解新民主主义革命和社会主义基本制度确立的重要历史意义。懂得中国走上社会主义道路的历史必然性，是继续深入学习第三、四课的逻辑起点。

第三课的学习以中国特色社会主义的创立、发展和完善为主线，明确中国特色社会主义是把马克思主义基本原理同中国国情相结合的产物，为第四课论述只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴打下基础。

第四课主要学习习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，理解其在党和国家治国理政中的地位和作用，明确其是马克思主义中国化的最新成果。是对第二课“只有社会主义才能救中国”和第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”思想在新时代一

以贯之的深化。

在学习第一、二课基础上，综合探究一通过比较研究人类社会发展的一般进程和趋

势，理解人类社会发展进程是统一性和多样性的统一，阐明中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，认同中国共产党带领人民选择中国特

色社会主义道路是历史的选择和人民的选择。

在学习上述四课和完成综合探究一的基础上，综合探究二通过回顾中国共产党带领人民革命、建设和改革的奋斗历程，理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，在探究中国取得各项成就背后经验的基础上，坚定和增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义共同理想，树立共产主义伟大理想。

2.单元目标与重点难点(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点)

(1)单元教学重点

比较研究人类社会发展的一般进程和趋势，阐明中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，认同中国共产党带领人民选择中国特色社会主义道路是历史的选择和人民的选择。

以中国特色社会主义的创立、发展和完善为主线，明确中国特色社会主义是把马克思主义基本原理同中国国情相结合的产物，坚定和增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

明确习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，理解其在党和国家治国理政中的重要地位和作用，明确习近平新时代中国特色社会主义思想是对中国特色社会主义理论体系的完善。

(2)单元教学难点

了解科学社会主义创立的历史前提、创立的标志，阐明唯物史观和剩余价值学说促使社会主义实现了由空想到科学的飞跃，懂得科学社会主义从理论到现实、从一国实践到多国实践的价值，正确看待社会主义实践遇到的重大曲折，坚信中国特色社会主义能焕发出科学社会主义在21世纪的新的强大生命力。明确新民主主义革命和社会主义革命之间的

关系，阐明中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，结合本国实际，艰辛探索社会主义建设道路的重要意义。正确看待改革开放前和改革开放后两个历史时期之间的关系，明确改革开放以来党全部理论和实践的主题是坚持和发展中国特色社会主义。

3.单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等)

单元教学设计要紧紧围绕议题，教师要积极引导学生思考问题情境，综合运用搜集资料的方法，师生共同研究议题设计思路，将议题作为承载教学内容，实现教学目标的基本方式。

单元教学知识图谱与教学思路结构

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