3.1构成物质的微观粒子（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

3.1构成物质的微观粒子（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.1构成物质的微观粒子

2.教学年级和班级：九年级化学班

3.授课时间：2024-2025学年上册，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕沪教版（全国）化学九年级上册中3.1节“构成物质的微观粒子”展开。课程设计旨在帮助学生理解并掌握原子、离子、分子等微观粒子的基本概念及其在物质组成中的作用。通过讲解、实例分析、互动问答等形式，使学生能够正确区分不同类型的微观粒子，并了解它们在化学反应中的变化。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，以培养学生的科学素养和思考能力为目标。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对微观粒子的认知与理解，提高科学探究能力，发展化学思维和科学态度。通过学习构成物质的微观粒子，使学生能够形成对原子、离子、分子等概念的本质认识，掌握物质组成的基本原理。在教学过程中，引导学生运用科学方法进行观察、分析、推理，培养其逻辑思维和批判性思维。同时，强调实验与实践的重要性，激发学生的探究兴趣，使其在探索中形成严谨的科学态度和价值观，为后续化学学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在八年级的学习中，学生已经了解了物质的分类、性质和变化等基本概念，具备了一定的化学基础知识。此外，学生对元素周期表、化学方程式等也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和实践活动表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。在学习风格上，学生逐渐从形象思维向抽象思维转变，喜欢通过具体实例和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在微观粒子的认识上，学生可能难以理解抽象的概念，如原子结构、离子电荷等。此外，对于微观粒子在化学反应中的作用和变化，学生可能觉得难以把握，需要通过具体实例和实验来加深理解。在学习过程中，学生可能还需要克服对化学符号和化学方程式的记忆和书写困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解微观粒子的基本概念和性质，帮助学生建立清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析具体物质实例，探讨微观粒子在物质组成和变化中的作用，激发学生的思考和探究。

-实验法：设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察微观粒子的行为，增强学生的实践能力和直观感受。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示微观粒子的模型和动画，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣和理解力。

-教学软件：运用化学教学软件，模拟化学反应过程，让学生在虚拟环境中感受微观粒子的变化，增强学习体验。

-网络资源：提供在线学习资源和互动平台，供学生课后复习和拓展学习，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于微观粒子的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“构成物质的微观粒子”，设计问题如“原子、分子、离子的区别是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解微观粒子的基本概念。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和思考课程重难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示微观粒子的动画，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子、分子、离子的定义和特点，通过实物模型和化学反应示例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，让学生观察和分析不同物质的微观粒子。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验，亲身体验微观粒子的性质。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解微观粒子的理论知识。

实践活动法：通过实验和小组讨论，培养学生的实践技能和合作能力。

-作用与目的：

加