古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《虞美人（春花秋月何时了）》是统编版高中语文必修上册的一篇课文，本诗是南唐后主李煜的代表作，表达了诗人对往昔生活的怀念和对现实的无奈。诗中的情感深沉，意境悠远，语言优美，是高中阶段学生学习古诗词的佳作。在学习本诗的过程中，学生需要理解诗的意境，欣赏诗的语言，体会诗的情感，并能够进行诗歌的诵读和鉴赏。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解和创意表达三个维度。通过学习《虞美人（春花秋月何时了）》，学生能够感受古诗词的音乐性和节奏感，培养对古典文学的审美鉴赏能力；同时，深入理解李煜的身世背景和创作背景，体会其对故国的思念和亡国之痛，提升文化理解能力；最后，鼓励学生进行诗歌创作的尝试，激发其创意表达的欲望，提高文学创作的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《虞美人（春花秋月何时了）》的意境和主题，把握诗中的情感变化和意境转换。

（2）分析李煜的诗歌创作风格，认识其在中国古代文学史上的地位和影响。

（3）通过诗词诵读和鉴赏，提高古文阅读能力和文学素养。

2.教学难点

（1）诗句内涵的理解：诗句“春花秋月何时了”表达了诗人对时光流逝的无奈，对学生而言，理解这种抽象的情感需要一定的情感经验和文学素养。

（2）古典诗词鉴赏：如何把握古典诗词中的意象、节奏和韵律，以及如何将这些元素与诗人的情感、思想和审美观念相联系，对学生来说是一个较大的挑战。

（3）创意表达：如何启发学生结合自己的理解和感受，对《虞美人（春花秋月何时了）》进行二次创作，将个人的情感和思想融入诗歌创作中，是本节课的一个难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《虞美人（春花秋月何时了）》的学习资料，包括课文、注释和相关的古诗词选本。

2.辅助材料：收集与李煜及《虞美人》相关的图片、历史背景资料、音乐视频等，以多媒体形式丰富教学内容。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式布置，便于学生互动交流和合作学习；同时，预留出展示学生创作的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《虞美人（春花秋月何时了）》的朗读视频和诗歌注释，要求学生预习并朗读课文。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘春花秋月’代表了什么情感？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的朗读音频和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文和注释，观看朗读视频。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将朗读音频和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示李煜的生平简介和《虞美人》的创作背景，引出本课。

-讲解知识点：详细讲解诗句的意境和语言特点，分析诗人的情感变化。

-组织课堂活动：分组进行诗歌朗诵比赛，让学生体会诗句的韵律美。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点内容。

-参与课堂活动：学生在小组内进行诗歌朗诵，互相评价。

-提问与讨论：学生针对诗句的含义和创作背景进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗句的意境和语言特点。

-实践活动法：通过朗诵比赛，让学生体验诗歌的韵律美。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《虞美人》的艺术特色和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《虞美人》的情感分析短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读李煜的其他诗词，以及古诗词鉴赏的相关书籍。

-反馈作业情况：批改学生的情感分析短文，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生撰写情感分析短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生自主阅读推荐的古诗词和相关书籍。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的