吉林省长春市七年级地理下册 6.1 位置和范围教案 新人教版.docx

吉林省长春市七年级地理下册6.1位置和范围教案新人教版

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教学内容

本节课为人教版吉林省长春市七年级地理下册第六章第一节“位置和范围”，主要内容包括吉林省的地理位置、行政区划、地形、气候等方面的知识。通过本节课的学习，学生应掌握吉林省的基本地理位置和范围，了解其地形、气候特点，以及行政区划的基本情况。

教学重点：吉林省的地理位置、行政区划、地形、气候特点。

教学难点：吉林省行政区划的划分及地形、气候特点的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理观测、地理信息获取和地理综合分析能力。通过学习吉林省的位置和范围，学生能够提高对东北地区的基本认知，培养观察和分析地理信息的能力，从而提升地理思维和综合分析问题的能力。同时，通过了解吉林省的地形、气候特点以及行政区划情况，学生能够增强对地理知识的兴趣和好奇心，提高地理学习的积极性。

学情分析

考虑到吉林省长春市七年级学生的实际情况，学生在之前的学习过程中已经掌握了基本的地理知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对地理知识的深度和广度理解尚有不足。因此，在教学过程中需要注重基础知识的巩固和拓展。

学生在地理观测、地理信息获取和地理综合分析能力方面存在差异。因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的问题和任务，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生地理学科的综合素养。

此外，学生在学习行为习惯方面也存在一定差异。有的学生可能对地理学科较为重视，学习态度积极；而有的学生可能对地理学科兴趣不足，学习积极性较低。针对这种情况，教师需要关注学生的学习动机，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，设计符合学生认知水平、富有启发性和趣味性的教学活动，以提高学生对地理学科的兴趣和热情，促进学生地理核心素养的提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究吉林省的位置和范围，激发学生的思考和探究兴趣。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生对地理知识的理解和应用能力。

3.实践性教学法：通过观察地图、实地考察等实践活动，使学生更加直观地了解吉林省的地形、气候特点，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、地图、图片等资源，生动展示吉林省的位置和范围，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供相关的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.GIS软件应用：利用地理信息系统（GIS）软件，展示吉林省的地形、气候等数据，帮助学生更好地理解和分析地理信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕吉林省的位置和范围，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解吉林省的位置和范围知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解吉林省的位置和范围课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出吉林省的位置和范围课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解吉林省的地理位置、行政区划、地形、气候等特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享等活动，让学生在实践中掌握地理观察和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解吉林省的位置和范围知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理观察和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，