Unit 4 History and Traditions 过去分词教学设计-2024-2025学年 高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit4HistoryandTraditions过去分词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4HistoryandTraditions过去分词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditions，聚焦过去分词的教学。本单元的课文围绕历史和传统话题，涉及到过去分词在描述历史事件、传统习俗及文化背景等方面的应用。教学内容包括过去分词的构成、用法以及它在复杂句型中的功能。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经掌握了动词的基本时态和语态，并对过去时有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生通过过去分词的学习，更加深入地理解历史事件和传统文化的语境，提高学生在实际语境中使用过去分词的能力。通过本节课的学习，学生能够将过去分词与课文内容有机结合，丰富他们的语言表达和阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生在英语学科中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit4HistoryandTraditions，学生能够运用过去分词准确地描述历史事件和传统文化，提高语言表达和沟通能力。在思维品质方面，培养学生通过分析、比较、归纳等思维方式，深入理解并评价不同文化背景下的历史和传统，发展批判性思维。文化意识方面，学生将增强对国内外历史和传统文化的认识，培养跨文化交际意识。此外，通过自主、合作、探究的学习方式，提升学生的学习能力，激发他们对英语学科的兴趣和自信心。

学情分析

本节课面向的是高中年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够使用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生已经掌握了基本的语法结构，包括动词时态和被动语态，但对于过去分词在具体语境中的运用还不够熟练。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和口语表达能力有待提高。此外，学生在词汇量和句型结构的使用上存在差异，这对他们在学习过去分词时的掌握程度产生影响。

在素质方面，学生普遍对英语学习持有积极态度，但部分学生在面对复杂的语法结构时可能会表现出畏难情绪。他们的学习习惯较好，能够按时完成作业，但在自主学习方面还需加强方法和策略的指导。

对于本课程的学习，学生的知识水平和能力差异将对过去分词的学习效果产生影响。部分学生可能需要更多的个别辅导和实际操练来巩固知识点。同时，学生的素质因素，如学习态度、自我管理能力和合作交流能力，将直接影响他们在课堂上的参与度和学习成效。因此，教学策略需要针对学生的不同情况，设计分层教学活动和个性化指导，以促进全体学生的共同进步。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对过去分词的语法规则进行讲解，结合课本中的实例进行分析，帮助学生理解语法点。其次，组织小组讨论和案例研究，让学生探讨课文中历史和传统话题的相关句子，加深对过去分词运用的认识。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟描述历史事件和传统习俗，提高口语表达能力。

在教学活动中，设计以下具体教学环节：1.小组合作完成过去分词填空练习，巩固语法知识；2.进行课文角色扮演，让学生在实际语境中运用过去分词；3.开展“历史与传统”主题的课堂游戏，激发学生学习兴趣。

在教学媒体使用方面，采用多媒体课件、网络资源和实物教具等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂的趣味性和互动性。通过以上教学方法与策略，促进学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学科核心素养。

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了Unit4HistoryandTraditions，了解了世界各地的历史和传统文化。今天我们将着重探讨过去分词在描述历史和传统方面的运用。首先，我想请大家回忆一下，过去分词有哪些构成规则？它们通常在句子中扮演什么角色？

（学生回答，教师总结）

2.知识讲解

（1）复习过去分词的构成和用法

首先，我们一起来复习一下过去分词的构成和用法。过去分词由动词原形加上-ed结尾构成，表示被动意义。它在句子中可以作为形容词、副词或构成被动语态。

（2）课文主旨内容探究

（学生阅读课文，找出相关句子）

（3）分析课文中的过去分词用法

现在，请同学们分享你们找到的句子。我们来一起分析一下，这些句子是如何运用过去分词来描述历史和传统的。

（学生分享，教师点评并讲解）

3.活动设计

（1）小组合作：过去分词填空练习

（学生分组完成练习，教师巡回指导）

（2）角色扮演：历史事件复述

现