部编人教四年级下册语文：5.琥珀教案+反思.docxVIP

部编人教版四年级下册语文：5.琥珀教案+反思

【教学内容】

教科书P16~19内容。

【教学目标】

1.正确认读本课的12个生字，掌握15个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3.培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

【教学重点】

引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。

【教学难点】

培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入

1.师：同学们，你们都见过琥珀么？说说你对琥珀的了解。（学生自由发言）

2.教师总结，板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知

1.初读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）检查自读，每人一段开火车读，注意纠正读音。

2.学习生字。

（1）学生自学生字。

（2）汇报自学情况。

（3）同桌互相读，并互相纠正。

三、脉络梳理??

叙述顺序：故事发生的时间（第1自然段）→琥珀的形成过程（第2~12自然段）：

①松脂球的形成；②化石的形成→琥珀的发现过程（第13~17自然段）→这块琥珀的科学价值（第18自然段）

四、讨论交流

1.这块琥珀是什么样子的？

（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每一根毫毛。）

2.这块琥珀有什么价值？

（从这块琥珀，可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，

在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

3.课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？

（从“一个夏日”到“那些松脂球成了化石”。）

4.请同学们把讲这块琥珀形成过程的部分读一读，再用自己的话把形成过程说一说。

5.课文的其他部分是讲什么的？

（第1自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，

讲这块琥珀是怎么被发现的；第18自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

6.请四名学生分段朗读课文。

五、布置作业

1.练习朗读课文。

2.抄写生字新词。

第2课时

一、谈话导入

师：上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，这节

课我们继续学习《琥珀》这篇课文，解决琥珀的形成需要哪些条件这个问题。

二、朗读品味

1.指名读第1自然段。

2.读后讨论：“约莫”是什么意思？为什么几万年前要用上“约莫”这个词？?

（“约莫”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几年，几十年，甚至几百年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过几万年了。）

3.教师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。??

4.指名读第2~11自然段。读后思考：??

（1）我们知道，琥珀是古代松树树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松树，从课文中找出描写松树的句子。???

（2）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林”？

（因为松树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最强烈的时候。）

5.老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？

（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在泥沙下面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上埋下了伏笔。）??

7.指名读第3、4自然段。??

8.教师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作，写得活灵活现。??

9.指名读第5、6自然段。??

10.老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。??

11.出示句子：“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”科学家是根据什么想象的呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。

这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分合理。）??

12.教师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。??

13.学生思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？??

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了化石。）

三、课堂小结

学了这篇课文，你有哪些收获呢？

四、拓展知识

让学生从课外获取相关知识，搜索黄河象化石、喜马拉雅海生物化石、恐龙

骨架化石