Unit 2 Iconic Attractions -A description of an iconic animal 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit2IconicAttractions-Adescriptionofaniconicanimal教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions中的“Adescriptionofaniconicanimal”。教学内容围绕描述一个具有代表性的动物，结合课本中提到的动物如大熊猫，探讨其特点、生活环境及文化意义。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中对英语描述方法和动物科普知识已有一定积累。此外，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，描述其他国家的代表性动物，加深对各国文化的理解和认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过描述具有代表性的动物，提升学生的英语表达和描述能力，学会运用多样化的词汇和句型进行准确、生动的描绘；2.思维品质：激发学生对动物及其文化象征意义的思考，提高批判性和创新性思维能力；3.文化意识：增强学生对各国标志性动物及其背后文化的理解和尊重，培养国际视野和跨文化交际能力；4.学习能力：培养学生自主学习和合作探究的能力，使其在探索动物话题的过程中，主动拓展知识，提高英语学科素养。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生的全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：1.运用丰富的词汇和句型描述动物特点；2.理解动物的文化象征意义。

难点：1.准确运用形容词和比喻表达动物特征；2.深入探讨动物与文化的关联。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过以下策略：

-引导学生预习课本，提前积累相关词汇和句型；

-课堂上通过示例和练习，让学生模仿并创新描述方法；

-组织小组讨论，鼓励学生相互分享和借鉴表达方式。

2.针对难点，采用以下突破策略：

-设计思维导图，帮助学生梳理动物特点与文化象征之间的关系；

-提供相关文化背景资料，让学生在了解背景的基础上，深入探讨动物的文化意义；

-创设情景，让学生模拟跨文化交际，实践中理解和运用形容词和比喻。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本中的知识点，为学生提供基础理论支撑；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望；

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示动物图片和相关信息，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计互动游戏和练习，增强课堂趣味性，提高教学效果；

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展知识面，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程

首先，我会以一段简短的导入来吸引学生的注意力，并提出一个问题：“Doyouknowanyiconicanimalsthatrepresentourcountryorothercountries?”通过这个问题，我希望学生们能够积极参与，分享他们对各国代表性动物的了解。

1.导入新课（5分钟）

-我会展示一些图片，如大熊猫、美国白头鹰等，让学生猜测它们分别代表哪个国家。

-通过讨论，引导学生关注动物的文化象征意义。

2.阅读理解（15分钟）

-学生阅读课本“Adescriptionofaniconicanimal”部分，了解文章主旨。

-我会提问：“Whatmakesananimalaniconicanimal?”让学生从课文中找出相关信息。

3.词汇学习（15分钟）

-我会挑选一些描述动物特点的关键词汇，如“endangered”,“mammal”,“symbolic”等，让学生通过查词典或讨论的方式理解这些词汇。

-通过例句和练习，让学生学会如何运用这些词汇描述动物。

4.课堂讨论（15分钟）

-学生分组讨论：“WhydoyouthinkpandasarechosenasanationalsymbolforChina?”

-各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

5.课文分析（20分钟）

-我带领学生分析课文中关于大熊猫的描述，包括外貌、生活习性、文化象征等方面。

-学生跟随课文，总结描述动物的方法和技巧。

6.小组活动（20分钟）

-学生分组选择一个具有代表性的动物，运用所学词汇和句型进行描述。

-各小组展示成果，其他学生进行评价，我给予反馈和建议。

7.文化拓展（15分钟）

-我会简