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浅析幼儿美工区材料的合理投放

01一、问题的提出参考内容二、合理投放美工区材料的策略目录0302

一、问题的提出

一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，能满足不同发展水平幼儿的需要，因此，

一、问题的提出我们应为幼儿创设具有开放性、操作性、多变性、创造性的美工区环境，通过幼儿与材料的互动，促进幼儿自主性的发展。然而在目前的幼儿园教育中，美工区材料的投放还存在一些问题：

1、材料单一，缺乏变化

1、材料单一，缺乏变化有些教师认为美工区角只是投放些纸、剪刀、胶水等就可以了，从而满足于让幼儿进行一些简单的剪纸、撕纸等技能练习，形式单一且缺乏变化，长此以往会使幼儿的思维僵化，形成一种固定的思维模式。

2、材料投放忽视幼儿的年龄特点

2、材料投放忽视幼儿的年龄特点有的教师为幼儿投放的材料忽视幼儿的年龄特点。如：小班的幼儿刚升入中班时，有些教师为幼儿投放了油画棒、水彩笔等材料，让幼儿进行简单的绘画练习。由于小班幼儿的绘画基础薄弱，加上这些材料对绘画技能的要求较高，幼儿往往不能较好地掌握而失去信心，导致很多幼儿不喜欢参与绘画活动。

3、材料投放忽视教育目标

3、材料投放忽视教育目标有的教师在为美工区投放材料时忽视了教育目标，所投放的材料与教育目标无关，如：为幼儿投放一些与本阶段主题活动无关的材料，让幼儿进行制作等，这样既无助于幼儿的操作水平提高，又浪费了大量的时间和精力。

二、合理投放美工区材料的策略

1、根据幼儿的年龄特点选择投放材料

1、根据幼儿的年龄特点选择投放材料不同年龄段的幼儿由于身体和心理的发展状况不同，对美工区的材料要求也不同。因此，教师在为幼儿准备美工区的材料时一定要考虑幼儿的年龄特点。如：小班的幼儿由于刚接触集体生活，其绘画水平较低，这时教师可为幼儿提供一些油画棒、水彩笔、作业纸等较为简单的绘画材料；中大班的幼儿其绘画技能已经有所提高，

1、根据幼儿的年龄特点选择投放材料教师可为幼儿提供一些毛笔、水粉颜料等较为复杂的绘画材料；另外教师还可以根据季节的变化为幼儿提供一些如树叶、麦草、花瓣等自然物作为绘画材料。同时教师还可以根据幼儿的个体差异为不同发展水平的幼儿提供不同难度的材料。如：能力较差的幼儿可为其提供画有图案轮廓的作业纸；能力一般的幼儿可为其提供没有图案轮廓的作业纸；能力较强的幼儿可为其提供没有任何图案轮廓的作业纸。

1、根据幼儿的年龄特点选择投放材料这样教师为不同发展水平的幼儿都提供了与其能力相符的操作材料，让幼儿在操作的过程中体验到成功的快乐。

2、根据教育目标投放材料

2、根据教育目标投放材料教育目标是教育活动的核心，美工区的材料投放也必须围绕教育目标进行。如：根据本阶段的教育目标“运用绘画的形式表现春天的特征”，教师可为幼儿提供水彩颜料、画笔等绘画材料；根据本阶段的教育目标“运用各种材料进行春天的主题制作”，教师可为幼儿提供各种纸张、彩带、毛线、种子等制作材料；根据本阶段的教育目标“能运用各种线条表现自己的意愿”

2、根据教育目标投放材料，教师可为幼儿提供画笔、水彩颜料等绘画材料。总之教师在为美工区投放材料时要考虑本阶段的教育目标是什么？我投放的材料是否符合本阶段的教育目标？是否能促进幼儿的发展？切不可盲目投放。

3、根据主题活动的内容投放材料

3、根据主题活动的内容投放材料幼儿园的很多活动都是围绕主题开展的，作为幼儿园的一个小角落——美工区也必须与主题活动相一致。如：在主题活动“春天的脚步”中，教师可根据主题内容为幼儿提供各种颜料、毛笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿通过绘画、剪贴等多种形式表现自己对春天的认识和喜爱之情；在主题活动“可爱的家乡”

3、根据主题活动的内容投放材料中，教师可根据主题内容为幼儿提供各种纸张、颜料、彩带等制作材料，让幼儿通过撕贴、剪贴等手法制作家乡的风光图和家乡的特产等作品。这样既激发了幼儿的创作欲望又让幼儿体验到了创作的快乐。

4、根据季节的变化投放材料

4、根据季节的变化投放材料大自然是变化万千的，它给我们的美工活动提供了丰富的素材。因此我们要善于利用自然资源为幼儿提供丰富的操作材料。如：春天是百花盛开的季节，教师可为幼儿提供各种花瓣和树叶作为美工区的操作材料；秋天是果实丰收的季节，教师可为幼儿提供各种果实、种子作为美工区的粘贴材料；冬天是雪花纷飞的季节，

4、根据季节的变化投放材料教师可为幼儿提供各种形态的泡沫作为美工区的雕刻材料。这些来自大自然的材料不仅让幼儿体验到了创作的快乐还让幼儿感受到了大自然的神奇与美丽。

参考内容

一、根据孩子的实际情况，科学地选择和投放美工区的材料