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《猫》说课稿(第一课时)
各位尊敬的评委老师,大家好!
我今天说课的课题是《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、
教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计等七个方面展
开我对本课教学的理解与设计。
一、教材分析
本单元以“作家笔下的动物”为主题单元,编排了3篇课文,分
别是《猫》《母鸡》《鹅》。这几篇课文的语言都富有浓郁的生活气
息,让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意以及人与动物和谐相
处的美好意境。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇文章,本文以作者对猫的喜
爱之情为主线,细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气
可爱,栩栩如生,字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分为两部分,
先写了猫的“古怪”之状,后写了小猫的“淘气”之态,以“满月的
小猫们就更好玩了”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。
全文语言生动传神、风趣十足,对猫的深情倾注其间,令人百读不厌。
二、学情分析
小学四年级语文素质教育的要求是:着重进行篇的训练,加强深
入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培养观察、
分析事物和连段成篇的能力。这个阶段的学生,已经积累了一定的学
习方法,思维较为活跃,乐于学习,对问题也有一定的分析能力,一
部分学生还能够联系生活实际加以理解和体会,思辨能力也较强,学
生通过多次读文能够对整篇课文进行整体把握。
三、教学目标
根据新课标要求和四年级学生的实际情况,参照单元目标,结合
本篇文章的特点,将本课的教学目标确定为以下几点:
知识与能力:(教学重点)
1、认识“虑、职”等6个生字,读准“屏、折”2个多音字,
会写“忧、虑”等15个字,会写“呼唤、响动”等10个词语。
2、默读课文,感受猫的可爱。有感情地朗读课文。
过程与方法:(教学重点)
了解猫的古怪性格和它小时候的淘气。
情感、态度和价值观:(教学难点)
感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
四、教学模式
课堂教学是多姿多彩的智力活动,俗话说“教无定法,万变不离
其宗”,为此,我依据学生认识事物和学习语文的基本规律,主要运
用新授加自主合作的教学模式,以学定教,顺学而教,顺学而导。采
用“谈话导入,激趣导课初读交流,整体感知细读梳理,
品味感悟归纳总结,拓展升华”这一基本模式。
具体实施过程为:
1、谈话导入,激趣导课。导课采用谈话的方法进行,以激发学
生的学习兴趣。
2、初读交流,整体感知。初读的目的是整体感知课文内容,让
课文内容能够在学生脑海中留下初步的印象。
3、细读梳理,品味感悟。细读理解的目的是在学生初步了解课
文内容的基础上,抓住文章的重点环节,进一步品读语言文字,体会
文章的思想感情。
4、归纳总结,拓展升华。这个环节的主要任务是在上一环节的
基础上,适当拓展,提升主题。
五、教学方法
教学方法须符合儿童年龄特征、个性特点、认知水平和学习内容。
先说教法。俗话说“教无定法,贵在得法”。为取得良好的教学
效果,突出重点,突破难点,我采用朗读法、直观教学法、讲授法、
谈话法、引导法等。根据课文的内容特点及本课的语言特色,以读代
讲,以读促学,引导学生细细品读,感受猫的古怪性格,用前后对比、
换词比较、反复朗读等多种方法,引导学生感受作者对猫的喜爱之情。
再说学法。新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的
语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学会”到“会学”,二是有“被动学”到“主动学”,到达
“自能读书,不待老师讲。”的境界,其学习效率就会大大提高。
因此,指导学生运用圈、画、批、注等各种方法,感受猫“古怪”
又“淘气”的性格特点,体会作者对猫的喜爱之情。另外结合比较朗
读、直观理解、小组合作探究等学习方法,让学生主动参与、乐于探
究,读中入情入境,读中培养语感,读中受到情感熏陶,并培养学生
搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
六、教学设计
根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法
确定本节课共设计4个教学环节:谈话导入,激趣导课;初读交流,
整体感知;细读梳理,品味感悟;归纳总结,拓展升华。
(一)、谈话导入,激趣导课
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